【正文】 點闡述教學內(nèi)容，就能更深刻地讓學生領悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間的關系，它相對抽象而枯燥。使學生認識到這些概念間的聯(lián)系其妙無窮。幽默風趣的語言是數(shù)學教學中最常用的一種形象化手段，生動、優(yōu)美的語言描述“不是蜜卻可以粘住一切”。例如，在某些定理，公式的教學中，可適當補充簡介發(fā)明者及發(fā)明過程。”德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。我們在學習追求真理的教與學過程中，不論是教師還是學生，都會領悟到理性的美感。例如：我在上初一課本上第四章圖形的初步認識時我把學生分組進行了一個游戲讓他們舉現(xiàn)實生活中的立體圖形有哪些？課堂一下活躍起來充分調(diào)動了學生的興趣，然后我提出學習幾何圖形的必要性，進行學習目的教育。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。我認為在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。例如，七年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。三、聯(lián)系實際，進行學習目的教育數(shù)學知識在日常生活、生產(chǎn)建設和科技等方面有著廣泛的應用。數(shù)學的發(fā)展史就是一個波瀾起伏、扣人心弦的故事。參考文獻[1]（新世紀版）[M].南京：江蘇教育出版社，2000.[2][M].北京：科學出版社，2002.第五篇：淺談初中數(shù)學教學中德育滲透淺談初中數(shù)學教學中德育滲透淺談初中數(shù)學教學中德育滲透赫爾巴特曾經(jīng)說過：“我想不到任何‘無教育的教學’，正如相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學’”?！芭囵B(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”，是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加形式。三、教師要巧妙在教學過程中進行德育滲透數(shù)學教學本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。為了使學生熟練掌握本章內(nèi)容，安排好學生演員，扮成正數(shù)、零和負數(shù)，進行有理數(shù)加、減、乘、除及乘方的演算，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中根據(jù)這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們愛科學、學科學 的興趣。經(jīng)過多年的數(shù)學教學，我認為數(shù)學課中的德育教育必不可少，它是感化學生心靈、喚起學生自信的良藥，并能促進學生對數(shù)學的學習興趣。２、辯證唯物主義教育。第四篇：初中數(shù)學教學中如何滲透德育初中數(shù)學教學中如何滲透德育鄧貴華（1.“國培計劃（2013）”衡陽師范學院初中數(shù)學班；，湖南郴州423000）摘要：在數(shù)學教學中進行德育滲透的必要性；數(shù)學教學中的德育主要有哪些方面；：德育；滲透 ；價值觀；情境；教育中學數(shù)學具有內(nèi)容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。這樣不只是對學生學習數(shù)學有用而且對學生將來步入社會做任何事情都有價值。我國數(shù)學家趙爽利用數(shù)形結合的思想，把32+42=52中三個數(shù)之間的關系與直角三角形統(tǒng)一起來。我國首創(chuàng)十進制記數(shù)法、勾股定理、祖率、剩余定理、正切函數(shù)表等，當時領先于其它國家?guī)装倌晟踔翈浊辍?shù)學教學中，優(yōu)美的板書、精練的語言、形象生動的示范都可以使學生的行為受到良好的影響，提高審美能力。如，教學“探索直線平行的條件”數(shù)學教學中，對于簡單的一句話“同位角相等，兩直線平行”鼓勵學生們用幾何的符號語言，設計合理的推理過程，來理解這句話，加深學生對數(shù)學證明的理解，發(fā)展學生推理、證明的意識和能力；能夠使學生的認識從感性認識上升到理性認識。讓學生領悟到反映在數(shù)學中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義觀點的教育。第三篇：淺談初中數(shù)學教學中滲透德育的方法淺談初中數(shù)學教學中滲透德育的方法孫雯教育心理學研究認為：道德行為的形成過程是一個“知情意行”的螺旋上升的發(fā)展過程。如結合我校對學生進行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護環(huán)境。另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。我校把學科滲透德育作為了科研課題來研究。這樣不只是對學生學習數(shù)學有用而且對學生將來步入社會做任何事情都有價值。如，雅典學院的大門上寫著：“不學幾何的人，請勿入內(nèi)。四、陶冶學生的情操數(shù)學從形式到內(nèi)容、到具體知識結構，都具有一定的美感。三、注重世界觀教育 數(shù)學教育的客觀性，有利于培養(yǎng)學生唯物主義基本觀點。諾依曼的斷然否定，也曾受到了愛因斯坦的冷遇。數(shù)學史可以教給學生應有的科學態(tài)度和學習方法。教學活動中給學生留下自己支配時間的權利，讓學生充分感受“數(shù)學好玩”。第一篇：初中數(shù)學教學中滲透德育的方法初中數(shù)學教學中滲透德育的方法初中數(shù)學教學的目的是：通過數(shù)學知識和技能的學習，促進學生在數(shù)學思考、解決問題、情態(tài)與態(tài)度幾方面得到發(fā)展。教學新知識時不以定論的形式呈現(xiàn)，使學生對數(shù)學有一種信任感。陳景潤、熊慶來、陳建功、華羅庚、蘇步青等數(shù)學家的研究成果居于世界前列。但是，在當時這一理論遭到博弈論前輩馮數(shù)學教學中，適當增加數(shù)學史的內(nèi)容，可以使學生更好地學好數(shù)學知識。數(shù)學教學中，揭示蘊藏在數(shù)學中大量的辯證關系，使學生形象地領會事物發(fā)展規(guī)律，形成科學的世界觀。數(shù)學教學中的理智性，可以增進學生理性審美能力，使學生具有理性思維，克服主觀隨意，說話有理有據(jù)。數(shù)學教育不僅關注學生對基礎知識的獲取，而且關注學生的情感、認知、思維和一般能力的發(fā)展。這是具有深遠意義的一種有益嘗試。我通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。介紹的目的，主要是激勵學生熱愛數(shù)學，發(fā)展數(shù)學，為人類的進步做貢獻的精