【正文】 讓學(xué)生掌握物理知識，同時又能使學(xué)生樹立辯證思維意識，逐漸形成辯證思維。愛國主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，加深學(xué)生熱愛社會主義祖國的崇高感情。這樣，經(jīng)過學(xué)生用心靈和情感的體驗(yàn)換來的覺醒，絕對要比經(jīng)過教師的苦口婆心的說教所獲得的口服而心不服的效果更具有時效性和長效性。在評估交流環(huán)節(jié)中，通過“評估”，看一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方，操作中有無失誤？測量和數(shù)據(jù)所得結(jié)論是不是可靠；這能培養(yǎng)學(xué)生對任何事物的責(zé)任心和責(zé)任感。教科書“科學(xué)世界”欄目中的物理學(xué)發(fā)展史與科技小故事也起到同樣的作用，例如：利用“從火車到火箭”可以向?qū)W生闡述這樣一個道理：各種機(jī)器的發(fā)明，是生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，先進(jìn)機(jī)械設(shè)備的出現(xiàn)推動了工業(yè)革命的發(fā)展，而工業(yè)革命的發(fā)展又帶動了機(jī)器設(shè)備的不斷改進(jìn)，社會要前進(jìn)，科學(xué)發(fā)展永無止境，物理學(xué)史中包含有深刻的辯證唯物主義原理，在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生以閱讀、交流的形式自學(xué)完成“科學(xué)世界”的內(nèi)容可以使學(xué)生潛移默化地領(lǐng)會并接受德育教育。通過耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過程中。教師可利用組織的社會實(shí)踐活動，如家庭線路，安裝電燈，實(shí)地測量、搞科技小發(fā)明??來引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷進(jìn)步，使學(xué)生們既豐富知識、開拓視野，又能陶冶情操，凈化心靈，將來能夠成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為祖國建設(shè)添磚加瓦。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，讀取的數(shù)據(jù)誤差較大時，要認(rèn)真分析數(shù)據(jù)積極尋找原因，不能讓學(xué)生以理論值來修正實(shí)驗(yàn)值，來培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在探究過程中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。感動和激勵的逐步積累，會在他們心靈深處播下創(chuàng)新求真的科學(xué)精神的種子，同時教育學(xué)生應(yīng)具有堅(jiān)強(qiáng)意志、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈的精神。而要求使電磁鐵的磁性最強(qiáng)，它們又必須要達(dá)到統(tǒng)一。牛頓并沒有貪吃地?fù)炱鹚?，他好像忽然想起了什么：蘋果為什么總是落向地面，而沒有落向其它方向呢？他陷入了深思之中。雖因家貧中途輟學(xué)，后經(jīng)過努力終于完成學(xué)業(yè)，歐姆是一個很有天才和科學(xué)報(bào)負(fù)的人，他長期擔(dān)任中學(xué)物理教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨(dú)和困難的環(huán)境中始終堅(jiān)持不懈的努力，終于取得了成果。物理是一門自然學(xué)科，與其他學(xué)科相比，物理更貼近生活實(shí)際，與科學(xué)發(fā)展同步，更有利于科學(xué)教育的實(shí)施。我們也真正做到了既教書又育人。在本課“能源的利用”的教學(xué)中，我先播放了一段視頻《人類與能源》，讓同學(xué)們了解到，能源的利用給人們帶來了極大的方便，能源技術(shù)的創(chuàng)新不斷推動著人類社會的進(jìn)步；然后展示了幾張圖片：能源儲量及需求，視頻《能源利用和環(huán)境》，使同學(xué)們認(rèn)識到，能源不斷消耗也帶來了能源危機(jī)、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題，這反過來又制約社會的發(fā)展，給社會的持續(xù)發(fā)展帶來越來越多的困難。開篇的引入，我播放了《能源革命》這段視頻，讓學(xué)生如臨其境，體驗(yàn)了人類利用能源的歷程，使他們初步感受到人類的偉大智慧。4．通過舉辦物理講座、開展社會調(diào)查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，如舉行物理學(xué)史的講座，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會責(zé)任感。（三）利用課外活動滲透德育教師除了注重課堂教學(xué)中滲透德育外，還要充分利用課外活動滲透德育。針對這種思想實(shí)際，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹我國古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。（二）利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神翻開幾千年的科學(xué)史不難看出，整個物理發(fā)展史包含著對前人物理研究成果的批判和繼承。教師通過這些實(shí)驗(yàn)達(dá)到德育滲透的目的，實(shí)踐證明這種方法更容易讓學(xué)生接受，對他們的思想產(chǎn)生影響。在這一過程中，將知識點(diǎn)與辯證思想有機(jī)地結(jié)合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學(xué)生思考問題的方法，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是貫穿于整個物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個性素質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)追求真理的精神。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，但滴水成河，積沙成塔，一個概念、一個原理、一道習(xí)題、一節(jié)實(shí)驗(yàn)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會調(diào)查等社會實(shí)踐課也是進(jìn)行德育的好陣地，增強(qiáng)德育的趣味性、現(xiàn)實(shí)性和可接受性。通過正確的講授方法，在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立馬克思主義的世界觀。一、明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透中學(xué)物理教材中有許多內(nèi)容不僅給學(xué)生以方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，也給予學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀、價(jià)值觀的啟迪，因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個方面。寓德育教育于物理教學(xué)之中，是每一個物理教師的職責(zé)。在物理課外活動中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識和道德實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力。物理是一門來源于實(shí)踐的自然科學(xué)，從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的基本理念，在教學(xué)過程中我們應(yīng)時刻注意向?qū)W生滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。例如，在講“作用力與反作用力”時，也可以滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”；在學(xué)習(xí)“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問題的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，可以滲透“從量變到質(zhì)變”的觀點(diǎn)。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，不存在無教育的教學(xué)。挖掘知識點(diǎn)中隱含的德育內(nèi)容物理的每一個知識點(diǎn)本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識點(diǎn)為突破，將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會真理來源于實(shí)踐并能指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。四、利用課外活動滲透德育教師除了注重課堂教學(xué)中滲透德育外，還要充分利用課外活動滲透德育。第二篇：初中物理教學(xué)中的德育滲透初中物理教學(xué)中的德育滲透初中物理教學(xué)中的德育滲透河北省平泉縣臺頭山鄉(xiāng)臺頭山中學(xué) 韓 明【摘 要】在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。只有充分利用物理教材中蘊(yùn)含著的思想內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化的受到德育教育，才能使學(xué)生真正得到全面的發(fā)展。比如，在上復(fù)習(xí)課時，教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的統(tǒng)一性，使紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象、概念、公式、定律、原理等物理知識，在為數(shù)不多的幾條基本原理的指揮調(diào)度下，組成一個井然有序、簡單明了的物理體系講給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識上的飛躍。從新角度滲透四大發(fā)明，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種教育的藝術(shù)。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。例如，在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時候，學(xué)生普遍對電能產(chǎn)生磁，即奧斯特試驗(yàn)，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“