【正文】 學(xué)中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：國(guó)畫、水粉畫、素描等，繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。例如：對(duì)稱形的蘋果、衣服、褲子、“A”“B”等圖形。如：教師節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡；兒童節(jié)，讓學(xué)生畫一幅全世界小朋友共同慶祝自己節(jié)日的繪畫表達(dá)自己的心情；母親節(jié)讓學(xué)生給媽媽畫一幅像。本文主要探討了德育教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理滲透方法。學(xué)生可針對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的拖鞋進(jìn)行介紹，或者是直接穿上拖鞋進(jìn)行表演。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可為學(xué)生積極地滲透生態(tài)保護(hù)理念。如此的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更加全身心地投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而幫助學(xué)生充分地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠在今后更加注重環(huán)保節(jié)能，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力建設(shè)家鄉(xiāng)。在東歐的許多社會(huì)主義國(guó)家中已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。教師應(yīng)以身作則，言行表率。我們可以分別從這兩大塊具體談?wù)劦掠凉B透的介入內(nèi)容和方法：一、欣賞和觀察欣賞，是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要途徑。特別是反映歷史上和當(dāng)代的愛國(guó)主義人物、民族英雄和無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的作品是十分好的教育素材。（5）從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂(lè)趣、陶冶美好情操。把握住作品的思想內(nèi)容，抓住作品的藝術(shù)特征，結(jié)合兒童的實(shí)際進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，提高 了審美能力和審美情感，在思想品德上也與作品產(chǎn)生了共鳴。這個(gè)課題本身并不含有顯明的德育傾向。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生繪畫的興趣，進(jìn)一步掌握了人物的個(gè)性特征，也使學(xué)生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。創(chuàng)作和訓(xùn)練都離不開運(yùn)用一定的工具材料來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作以提高技能技巧，并運(yùn)用一定的形式表現(xiàn)一定的內(nèi)容，提高造型能力和審美能力。在風(fēng)景畫教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然。同時(shí)，學(xué)生的這些品質(zhì)也會(huì)受到教師教學(xué)作風(fēng)的影響，這也就要求教師在教學(xué)中，特別是在示范過(guò)程中不可不予重視。我以為，這是德育滲透與教條格格不入的特征所決定的。以上所述，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，我只是作了稍微深入一步構(gòu)思。剪貼、設(shè)計(jì)、造型作業(yè)中，學(xué)生使用的工具材料較多，計(jì)劃性很強(qiáng)。如《各種各樣的民居》、《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》、《現(xiàn)在、未來(lái)的我》等這些課，通過(guò)教師和同學(xué)之間的探討和啟發(fā)，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，這對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者將可起到不可低估的作用，還可樹立開拓的信念和創(chuàng)造的志向。而兒童知識(shí)、技能的進(jìn)步是與思想、情感品質(zhì)的發(fā)展形成而同步的。老師在人物題材類的教學(xué)中，也應(yīng)注意抑惡揚(yáng)善，讓兒童 知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表現(xiàn)對(duì)象作為抒發(fā)和表達(dá)思想感情的重要媒介，表露他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。本課其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、體會(huì)自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學(xué)的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會(huì)產(chǎn)生不同的對(duì)生活的感受。對(duì)個(gè)別心態(tài)很差的學(xué)生，可做一些調(diào)查和給予一定的幫助。（4）從反映兒童題材和動(dòng)物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中感受人類對(duì)和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如雕塑第11冊(cè)《豐富多采的陶器燒品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《馬》等，作品強(qiáng)烈的民族精神對(duì)學(xué)生樹立民族自豪感具有重要的意義。他們是一個(gè)整體，不能將它們割裂對(duì)立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動(dòng)、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。只能是在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套。在美術(shù)課的教學(xué)中滲透德育教育，也是當(dāng)前美術(shù)教育改革的方向性課題。在美術(shù)作品創(chuàng)作成功以后，教師在對(duì)學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)比時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各小組的互評(píng)，再由各小組對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，教師也要對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五步，提出“金點(diǎn)子”。三、開展啟發(fā)式教學(xué)，滲透德育教育由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此為了能夠更好地提升教學(xué)效率，那么教師就要將有限的時(shí)間進(jìn)行合理的設(shè)置與規(guī)劃，進(jìn)而能夠充分利用有限的課堂時(shí)間，抓住教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。這樣，在教學(xué)時(shí)既可以傳授給學(xué)生大量的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)課程的愛好。第四篇：淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透德育教育蓬溪縣明月鎮(zhèn)小學(xué)校譚清武內(nèi)容摘要小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理地滲透德育教育，對(duì)小學(xué)生審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，情操的陶冶與綜合素質(zhì)的提升都有著十分重要的意義。四、節(jié)日中滲透德育德育滲透要根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況、心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，并結(jié)合身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育巧妙的融合。在教育中允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師必須要有耐心，以身作則的引導(dǎo)，教育學(xué)生。低年級(jí)有幾課就做到了與故事相結(jié)合。美術(shù)教師在課余的時(shí)間內(nèi)要大量閱讀中外美術(shù)歷史，美術(shù)發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義，這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)課程的愛好。討論了美術(shù)課堂中如何讓進(jìn)行德育教育，在美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)技法，以及課堂評(píng)價(jià)中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說(shuō)教和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。一個(gè)時(shí)代的美術(shù)作品，是這個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德的折射。積極開展第二課堂活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)的必要補(bǔ)充。有的學(xué)生意志薄弱，遇到創(chuàng)作困難時(shí)愛放棄；有的學(xué)生自信心較差，經(jīng)常猶豫不定，涂涂改改的。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，既能得到美術(shù)知識(shí)的提高，又受到