【正文】 憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法去教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易困乏，失去興趣。這樣，既節(jié)約了講解枯燥知識(shí)的大量時(shí)間，又收到了事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能真正地利用多媒體這一先進(jìn)手段，提高中小學(xué)生的信息技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。老師眼不離顯示器，手不離鼠標(biāo)、鍵盤(pán)。信息技術(shù)雖然本身具有一些其它教學(xué)媒體和教學(xué)手段所不具備的優(yōu)良特性，但是在帶來(lái)優(yōu)良特性的同時(shí)，信息技術(shù)也不可避免地帶來(lái)了一些局限。二、對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用上的建議基于多媒體教學(xué)顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，其越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了令人不安的問(wèn)題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。4）不斷探索信息技術(shù)與所教學(xué)科課程的整合的規(guī)律特點(diǎn)和方法途徑，把關(guān)注的焦點(diǎn)從傳統(tǒng)的課件制作與應(yīng)用轉(zhuǎn)移到在各學(xué)科的教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)并重的軌道上來(lái)，從而把培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的合格人才的目標(biāo)落實(shí)到我們課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。比如，細(xì)菌本身已很微小，要讓學(xué)生搞清細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和功能就比較困難，往往難以理解。并且有些生物現(xiàn)象實(shí)在不是一些簡(jiǎn)單的標(biāo)本或掛圖所能展示清楚的，也不是教師用語(yǔ)言所能描述的。利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化，大大提高課堂效率。教師要站在稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的水平上，通過(guò)提問(wèn)、觀察、交談來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題所需的策略進(jìn)行探索，同時(shí)學(xué)生在探索過(guò)程中，知識(shí)逐步得到內(nèi)化，進(jìn)而得到新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是興趣。在現(xiàn)實(shí)條件或虛擬情境中，進(jìn)行師生交流，生生交流，學(xué)生互相討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流中共同提高，在交流中發(fā)展能力。在生物學(xué)教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然。只要我們?cè)陂_(kāi)展多媒體技術(shù)與生物教學(xué)整合的實(shí)踐過(guò)程中，頭腦里有探索規(guī)律的意識(shí)，認(rèn)真探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就一定能夠提高教育教學(xué)水平。這樣，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要熟練掌握多媒體技術(shù)的使用，而且還要能夠運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，科學(xué)的選擇和編輯教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)等。多媒體課件能將上述類(lèi)似場(chǎng)景用動(dòng)畫(huà)模擬的手段再現(xiàn)。在學(xué)習(xí)生物的鳥(niǎo)適于空中飛行的特點(diǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生觀看科教片《空中飛行的動(dòng)物》，科教片中一幅幅形、聲、色相結(jié)合的活動(dòng)畫(huà)面，直觀形象地再現(xiàn)了生物的進(jìn)化歷程，它以新異、生動(dòng)、有趣、多樣的信息，強(qiáng)烈刺激了學(xué)生的多種感官，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們急于想了解課本中自然選擇學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容的求知欲望。教就能很好的為學(xué)服務(wù)，能促進(jìn)學(xué)生自主或協(xié)作學(xué)習(xí)，能將多媒體變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)具，使學(xué)生在課堂教學(xué)中人人都動(dòng)起來(lái)，每人都能看、聽(tīng)、說(shuō)、思、議，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力之目的。因此，積極運(yùn)用標(biāo)本、掛圖、投影等教學(xué)媒體，對(duì)傳統(tǒng)的“教科書(shū)+教案+教鞭”教學(xué)模式發(fā)起了強(qiáng)勁沖擊，取得了很好的效益。多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用更是體現(xiàn)了這點(diǎn)，其表現(xiàn)如下：一、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用，突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的21世紀(jì)中學(xué)生。2）不斷將信息技術(shù)的運(yùn)用化作學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。從而保證我們的多媒體技術(shù)始終以課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)為根本出發(fā)點(diǎn)。如在體育教學(xué)中，有的教師只讓學(xué)生觀看或操控用flash或3Dmax制作的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)完全替代了實(shí)物操作。這些大量呈現(xiàn)的信息，不管學(xué)生能否來(lái)得及理解和消化，致使大屏幕成了信息的海洋，有多媒體教學(xué)手段，不考慮傳統(tǒng)教學(xué)手段。那么，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)條件下，如何通過(guò)形象的手段來(lái)表達(dá)抽象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)呢？筆者在這里談幾點(diǎn)不成熟的看法：一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的誤區(qū)在老師們的教學(xué)實(shí)踐中，不少老師使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，首先考慮的不是如何通過(guò)教學(xué)方法的多樣化，教育手段的現(xiàn)代化，信息技術(shù)傳遞的立體化，整合課程，快捷便利地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，而是為使用多媒體而使用多媒體，因此不可避免的出現(xiàn)了如下認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的誤區(qū)：把傳統(tǒng)課堂上板書(shū)的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來(lái)代替黑板。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見(jiàn)效快。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。我通過(guò)該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤(pán)示意圖”并在顯眼的位置向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)雙手各個(gè)手指應(yīng)分別固定在哪些鍵上？”③為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)雙手是怎樣分工管理鍵盤(pán)的。而我們知道，信息技術(shù)課程有很強(qiáng)的綜合性，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)，理論知識(shí)較枯燥、抽象的學(xué)科。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，才是多媒體教學(xué)的根本所在，才能真正起到多媒體輔助教學(xué)。只有平時(shí)積累了豐富的素材，制作課件時(shí)才能得心應(yīng)手。 運(yùn)用多媒體塑造人物的形象美，評(píng)價(jià)人物的品格美。因此，語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)基于課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，品味課文的寫(xiě)作方法，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，喚起了學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受到了文學(xué)帶給人的心靈上的撫慰和震撼。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)有著其他教學(xué)手段所不能取代的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)： 聲、像并用，創(chuàng)設(shè)意境，優(yōu)化課堂教學(xué)。因此在新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)中須注意以下幾點(diǎn)?？傊?，多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體課堂教學(xué)過(guò)程主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課必提多媒體，特別是公開(kāi)課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書(shū)、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。第二篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘 要：當(dāng)今社會(huì)，是經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)信息化的時(shí)代，高中教育也要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，走信息化之路?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)時(shí)間易逝，我們要珍惜時(shí)間；有的學(xué)生贊時(shí)鐘勤勞，不知疲憊地工作；有的學(xué)生說(shuō)時(shí)間最公正，從不偏袒任何人……一朵朵思想的火花爆發(fā)出炫目的光芒。這時(shí)學(xué)生的表達(dá)就比以前要生動(dòng)形象得多了，有的還能用上比喻、排比、擬人等修辭手法繪聲繪色地描繪出來(lái)。而多媒體課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生作文素材的欠缺，首先就是缺乏觀察力。當(dāng)他們走進(jìn)精彩紛呈的信息世界，就可以自主地獲得素材，喚醒寫(xiě)作靈感。此時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以突破時(shí)空的限制。只有展開(kāi)雙翼，才能飛得更高、更遠(yuǎn)。如果說(shuō)教師是教學(xué)的一翼，那么現(xiàn)代信息技術(shù)就是作文教學(xué)的另一翼。因此，教師的第一任務(wù)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的感知。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)具有資源儲(chǔ)備量大，信息傳遞快捷的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫(huà)卷和生動(dòng)活潑的知識(shí)長(zhǎng)廊，延伸了他們的生活，拓展了他們的視野，豐富了他們的素材。三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)寫(xiě)作技能。因此，教師要多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察。于是我就將這一過(guò)程通過(guò)定格特寫(xiě)呈現(xiàn)在屏幕上，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖中人物的神態(tài)和動(dòng)作，讓學(xué)生知道觀察什么、怎樣觀察。在以《時(shí)鐘》為題寫(xiě)作時(shí)，我先在屏幕上顯示嘀嘀噠噠行走的時(shí)鐘，要求學(xué)生靜下心來(lái)用心觀察，仔細(xì)傾聽(tīng)，再伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)播放有關(guān)時(shí)鐘的名言、警句及詩(shī)文，并要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，談?wù)勛约嚎吹搅耸裁?，想到了什么。?shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，創(chuàng)造魅力無(wú)窮的寫(xiě)作教學(xué)的多媒體世界。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒(méi)有必要使用多媒體