【正文】 憑傳統(tǒng)的教學手段、方法去教學，學生學起來容易困乏，失去興趣。這樣，既節(jié)約了講解枯燥知識的大量時間，又收到了事半功倍的教學效果。根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。在實際教學中總結(jié)積累經(jīng)驗的同時，不斷提高教學效果和教學質(zhì)量，才能真正地利用多媒體這一先進手段，提高中小學生的信息技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。老師眼不離顯示器，手不離鼠標、鍵盤。信息技術(shù)雖然本身具有一些其它教學媒體和教學手段所不具備的優(yōu)良特性，但是在帶來優(yōu)良特性的同時，信息技術(shù)也不可避免地帶來了一些局限。二、對現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學應(yīng)用上的建議基于多媒體教學顯而易見的優(yōu)點，其越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。4）不斷探索信息技術(shù)與所教學科課程的整合的規(guī)律特點和方法途徑，把關(guān)注的焦點從傳統(tǒng)的課件制作與應(yīng)用轉(zhuǎn)移到在各學科的教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為學生的學習服務(wù)和指導學生學習應(yīng)用信息技術(shù)并重的軌道上來，從而把培養(yǎng)二十一世紀具有創(chuàng)新能力和實踐能力的合格人才的目標落實到我們課堂教學的每一個環(huán)節(jié)之中。比如，細菌本身已很微小，要讓學生搞清細菌的結(jié)構(gòu)和功能就比較困難，往往難以理解。并且有些生物現(xiàn)象實在不是一些簡單的標本或掛圖所能展示清楚的，也不是教師用語言所能描述的。利用多媒體技術(shù)可以進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化，大大提高課堂效率。教師要站在稍超前于學生智力發(fā)展的水平上，通過提問、觀察、交談來引導學生對解決問題所需的策略進行探索，同時學生在探索過程中，知識逐步得到內(nèi)化，進而得到新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。學習的最好動力，是興趣。在現(xiàn)實條件或虛擬情境中，進行師生交流，生生交流，學生互相討論，交流學習體會，在交流中共同提高，在交流中發(fā)展能力。在生物學教學中，使用多媒體技術(shù)是時代發(fā)展的必然。只要我們在開展多媒體技術(shù)與生物教學整合的實踐過程中，頭腦里有探索規(guī)律的意識，認真探索總結(jié)經(jīng)驗教訓，就一定能夠提高教育教學水平。這樣，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要熟練掌握多媒體技術(shù)的使用，而且還要能夠運用多媒體手段設(shè)計和實施教學，科學的選擇和編輯教學課件，指導學生運用多媒體進行學習等。多媒體課件能將上述類似場景用動畫模擬的手段再現(xiàn)。在學習生物的鳥適于空中飛行的特點這部分內(nèi)容時，我先讓學生觀看科教片《空中飛行的動物》，科教片中一幅幅形、聲、色相結(jié)合的活動畫面，直觀形象地再現(xiàn)了生物的進化歷程，它以新異、生動、有趣、多樣的信息，強烈刺激了學生的多種感官，有效地集中了學生的注意力，激發(fā)了他們急于想了解課本中自然選擇學說主要內(nèi)容的求知欲望。教就能很好的為學服務(wù)，能促進學生自主或協(xié)作學習，能將多媒體變?yōu)閷W生的學具，使學生在課堂教學中人人都動起來，每人都能看、聽、說、思、議，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力之目的。因此，積極運用標本、掛圖、投影等教學媒體，對傳統(tǒng)的“教科書+教案+教鞭”教學模式發(fā)起了強勁沖擊，取得了很好的效益。多媒體課件在生物課堂教學中的應(yīng)用更是體現(xiàn)了這點，其表現(xiàn)如下：一、多媒體技術(shù)在生物教學中的運用，突出教材重點難點，提高教學效率。從而提高教學質(zhì)量，促進教學改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的21世紀中學生。2）不斷將信息技術(shù)的運用化作學生學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。從而保證我們的多媒體技術(shù)始終以課程目標的最終實現(xiàn)為根本出發(fā)點。如在體育教學中，有的教師只讓學生觀看或操控用flash或3Dmax制作的實驗動畫完全替代了實物操作。這些大量呈現(xiàn)的信息，不管學生能否來得及理解和消化，致使大屏幕成了信息的海洋，有多媒體教學手段，不考慮傳統(tǒng)教學手段。那么，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)條件下，如何通過形象的手段來表達抽象的內(nèi)容，引導學生去認識事物的本質(zhì)呢？筆者在這里談幾點不成熟的看法：一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在認識和應(yīng)用上的誤區(qū)在老師們的教學實踐中，不少老師使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，首先考慮的不是如何通過教學方法的多樣化，教育手段的現(xiàn)代化，信息技術(shù)傳遞的立體化，整合課程，快捷便利地實現(xiàn)自己的教學目標，而是為使用多媒體而使用多媒體，因此不可避免的出現(xiàn)了如下認識和應(yīng)用上的誤區(qū)：把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見效快。因此，在教學中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。我通過該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤示意圖”并在顯眼的位置向?qū)W生提出問題，讓學生仔細觀察、思考：“打字時雙手各個手指應(yīng)分別固定在哪些鍵上？”③為了讓學生弄明白打字時雙手是怎樣分工管理鍵盤的。而我們知道，信息技術(shù)課程有很強的綜合性，是一門實踐性極強，理論知識較枯燥、抽象的學科。把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合在一起，才是多媒體教學的根本所在，才能真正起到多媒體輔助教學。只有平時積累了豐富的素材，制作課件時才能得心應(yīng)手。 運用多媒體塑造人物的形象美，評價人物的品格美。因此，語文多媒體輔助教學應(yīng)基于課文，引導學生理解課文，品味課文的寫作方法，增強學生的審美感受。這種教學激發(fā)了學生對學習的濃厚興趣，喚起了學生的審美情趣，讓學生感受到了文學帶給人的心靈上的撫慰和震撼。當然，多媒體輔助教學有著其他教學手段所不能取代的優(yōu)點主要有以下幾點： 聲、像并用，創(chuàng)設(shè)意境，優(yōu)化課堂教學。因此在新時代的語文教學中須注意以下幾點?？傊?，多媒體輔助課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。多媒體課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，為達到很好的教學效果，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必提多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點。第二篇：多媒體技術(shù)在化學教學中的運用多媒體技術(shù)在化學教學中的運用摘 要：當今社會，是經(jīng)濟全球化、知識信息化的時代，高中教育也要跟上時代發(fā)展的要求，走信息化之路?；顒咏Y(jié)束后，學生們紛紛發(fā)言，有的學生說時間易逝，我們要珍惜時間；有的學生贊時鐘勤勞，不知疲憊地工作；有的學生說時間最公正，從不偏袒任何人……一朵朵思想的火花爆發(fā)出炫目的光芒。這時學生的表達就比以前要生動形象得多了，有的還能用上比喻、排比、擬人等修辭手法繪聲繪色地描繪出來。而多媒體課件對培養(yǎng)學生的觀察力具有其獨特的優(yōu)勢。學生作文素材的欠缺，首先就是缺乏觀察力。當他們走進精彩紛呈的信息世界，就可以自主地獲得素材，喚醒寫作靈感。此時恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，就可以突破時空的限制。只有展開雙翼，才能飛得更高、更遠。如果說教師是教學的一翼，那么現(xiàn)代信息技術(shù)就是作文教學的另一翼。因此，教師的第一任務(wù)就是要充分調(diào)動學生對生活的感知。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)具有資源儲備量大，信息傳遞快捷的特點，為學生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊，延伸了他們的生活，拓展了他們的視野，豐富了他們的素材。三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)學會觀察，培養(yǎng)寫作技能。因此，教師要多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察。于是我就將這一過程通過定格特寫呈現(xiàn)在屏幕上，并指導學生仔細地觀察圖中人物的神態(tài)和動作，讓學生知道觀察什么、怎樣觀察。在以《時鐘》為題寫作時，我先在屏幕上顯示嘀嘀噠噠行走的時鐘，要求學生靜下心來用心觀察，仔細傾聽，再伴隨著悠揚的音樂播放有關(guān)時鐘的名言、警句及詩文，并要求學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，談?wù)勛约嚎吹搅耸裁?，想到了什么。實現(xiàn)寫作教學技術(shù)的現(xiàn)代化，創(chuàng)造魅力無窮的寫作教學的多媒體世界。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。在課堂教學中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體