【正文】 所，是學(xué)生獲取信息、探究知識、形成能力的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場。高考指揮棒使多數(shù)教師和學(xué)生都按照一種課本、一個(gè)進(jìn)度、一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)要求開展教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求無法得到滿足。通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力，使學(xué)生獲得會學(xué)習(xí)的基本能力、參與社會生活的積極態(tài)度和與人合作的能力，以及通過英語獲取世界各方面信息進(jìn)行交際的能力。新課程理念下的英語課堂已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，還應(yīng)是師生感情交流、思想碰撞、產(chǎn)生共鳴的過程。同時(shí)思想教育等要點(diǎn)到妙處，水到渠成。如果學(xué)習(xí)活動充滿意義，如果學(xué)習(xí)有用處并提供了獲得目標(biāo)的方法，學(xué)生就會自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，會遇到很多的困難，教師在教學(xué)過程要適時(shí)滲透自主學(xué)習(xí)策略。我曾碰到過這樣一位學(xué)生，他英語課從來不發(fā)言也不參與討論，原因是怕被其他同學(xué)嘲笑，別人認(rèn)為他說的英語連老師都聽不懂。探究學(xué)習(xí)的過程是多環(huán)節(jié)、多變化和開放的，英語教師往往會面對素質(zhì)教育與英語教學(xué)難以結(jié)合的問題，感到無所適從。因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,詞匯和基本語言知識仍不能被忽視。因而英語不能僅僅作為一種單純的語言來學(xué)。同時(shí)，引導(dǎo)他們充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大他們的閱讀量,增強(qiáng)他們搜集信息和整理信息的能力。學(xué)生的主動性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在課外努力給學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，譬如，組織英語角，定期舉辦英語演講和朗讀比賽，每學(xué)期給學(xué)生布置英語原著閱讀任務(wù)并寫英語閱讀報(bào)告，等等；在有限的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)英語的魅力和學(xué)習(xí)英語的快樂。（一）強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識所謂英語的基礎(chǔ)知識指的是英語的詞匯和基本的語言知識。課堂上小組活動真正參與的人多了，怕答錯(cuò)、怕被笑話的人少了，課堂的效率也自然而然地提高了。評價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。在一定的自主的時(shí)間和空間的保障下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生才有機(jī)會彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)有余力的學(xué)生才有機(jī)會發(fā)展自己的特長。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。老師要有新理念和施行新理念的操作能力。”課堂環(huán)境對學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)和動力有著巨大的影響。因此社會對英語教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都要高，突出表現(xiàn)在教師應(yīng)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。英語教學(xué)大多以教師講解詞匯和語法知識為主，語言輸入量偏小，忽視對學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)?？傊?，教師在英語教學(xué)過程中要以赤誠的愛心面對所有孩子；以寬容的心悅納每一位學(xué)生；以善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以賞識之心鼓勵(lì)每一位孩子；以智慧的頭腦引領(lǐng)每位學(xué)生，以健康的心理感染每位學(xué)生健康的心靈，教師要真正在“教書、育人”中與學(xué)生共同成長、共同提升。采用多媒體教學(xué)等新的教學(xué)手段和技術(shù)，為英語教學(xué)帶來一縷曙光，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動的學(xué)習(xí)情境，建立情境――探究――合作的學(xué)習(xí)模式?！敖處煹呢?zé)任不在教，而在教學(xué)生如何學(xué)”。要求教師在教育過程中積極與學(xué)生互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。第三篇：新課改下高中英語教學(xué)初探新課改下高中英語教學(xué)初探摘 要： 教師是人類靈魂的工程師，這個(gè)職業(yè)光榮而神圣，如何提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的永恒主題，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑，新課程改革打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，給英語教學(xué)帶來一縷曙光。語言不是獨(dú)立存在的，它是文化的載體，是一個(gè)民族文化和習(xí)俗的鏡子，所以語言不能脫離于文化而存在，英語教學(xué)自然也不能只教授語言，不傳授文化。此外，教師要正確理解并把握新課改要求，熟悉教材，合理拓展與取舍教材，處理好師生關(guān)系及與其他教學(xué)資源的關(guān)系，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言技能，還要在無形中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。由此可見，新課改對老師和學(xué)生均提出了更高的要求。然而，國內(nèi)大多數(shù)高中存在的現(xiàn)狀是：高中英語教學(xué)中班級規(guī)模大、學(xué)生程度差別較懸殊,因此，教師對課堂提問把握的難度就無形中加大了。要關(guān)注新課程高考，并且敏感地由今年的新課程高考，推得自己這一屆學(xué)生高考將是怎樣。但無論何種角色，無論何種變化，教師都應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“參謀”、“助手”、“服務(wù)者”和“促進(jìn)者”，都必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的、民主的、平等的、自由的、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己貼近學(xué)生，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，真正起到教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。面對新課程改革，面對新課程高考，每位教師必須改變原有的教育價(jià)值觀，突破自身的素質(zhì)局限，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，大膽改革傳統(tǒng)的教育方式，逐步構(gòu)建起新型的師生關(guān)系，最終在新環(huán)境下塑造自身新角色。一、新課程目標(biāo)在實(shí)施中遇到的問題新課程針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于關(guān)注基礎(chǔ)知識與基本技能，提出了新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。人們這樣評說：不僅把傳統(tǒng)的優(yōu)勢丟失了，而且新的體系也沒有很好地建立起來。、教師要充分利用學(xué)科中豐富的科學(xué)與人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域積極影響、熏陶感染、潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，真正成為學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)者。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。更新教育理念，實(shí)施創(chuàng)新教育，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、前進(jìn)。面對這些實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾與問題，對高中英語課程及教學(xué)的改革勢在必行?！耙匀藶楸?、全面發(fā)展”的教學(xué)理念使得教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)掘有效的學(xué)習(xí)策略。英語教學(xué)有著其自身的特殊性，即實(shí)踐性強(qiáng)、交際性強(qiáng)，所以英語教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生的創(chuàng)造活動為主，以提高學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。因此，只有加強(qiáng)學(xué)生文化