【正文】 和空間，才能真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此凡是學(xué)生能通過上下文理解的就無須“掃清障礙”；凡是能通過活動(dòng)掌握的內(nèi)容就不要靠講解去掌握；凡是學(xué)生通過努力可以表達(dá)的，教師就不要急于提供幫助。也不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把學(xué)生的思路限制在教師設(shè)計(jì)好的模式中。在一定的自主的時(shí)間和空間的保障下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生才有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)有余力的學(xué)生才有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長。 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到很多的困難，教師在教學(xué)過程要適時(shí)滲透自主學(xué)習(xí)策略。如學(xué)生認(rèn)為英語單詞和語法枯燥乏味，遺忘率高。教師就不僅要結(jié)合心理學(xué)的遺忘規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生利用早晚自修和生活中的瑣碎時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)、間時(shí)復(fù)習(xí)，還要具體地指導(dǎo)學(xué)生利用上下文、工具書、詞根、詞綴、類比、歸納、聯(lián)想等科學(xué)地學(xué)習(xí)詞匯，利用情景、演繹、歸納、練習(xí)等有意義地學(xué)習(xí)語法。 建立積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須實(shí)施新的評(píng)價(jià)理念，提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。做到評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。首先，要積極采用精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以口頭表揚(yáng)為主的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。我曾碰到過這樣一位學(xué)生，他英語課從來不發(fā)言也不參與討論，原因是怕被其他同學(xué)嘲笑，別人認(rèn)為他說的英語連老師都聽不懂。對(duì)這樣的學(xué)生一定要及時(shí)對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)成績和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其重建信心。其次，要求評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生交流，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。由于注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。課堂上小組活動(dòng)真正參與的人多了，怕答錯(cuò)、怕被笑話的人少了，課堂的效率也自然而然地提高了。結(jié)語總之，教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也為教學(xué)控制帶來了極大的不確定性。探究學(xué)習(xí)的過程是多環(huán)節(jié)、多變化和開放的，英語教師往往會(huì)面對(duì)素質(zhì)教育與英語教學(xué)難以結(jié)合的問題，感到無所適從。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師必須切合實(shí)際，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應(yīng)新時(shí)代英語教育的要求。參考文獻(xiàn)：[1] （實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.[2] [J].教育探索，2004，（8）.[3] ，構(gòu)建英語高效課堂[J].中國校外教育，2010年第1期.第五篇：淺談新課改下的高中英語教學(xué)淺談新課改下的高中英語教學(xué)高一英語組馬衛(wèi)東在社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語的重要性日益突出。新課改正是在這一背景下誕生的。新課改在價(jià)值取向做出了重大的調(diào)整，即從精英教育走向大眾教育，從學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位，提倡學(xué)生的探究和自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以，我們一線教育工作者需要改變我們的舊觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課改下人才培養(yǎng)的需要。下面我結(jié)合自己新課改下幾年的教學(xué)體會(huì)，談一談自己在新課改理念下對(duì)高中英語教學(xué)所做的調(diào)整。（一）強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識(shí)所謂英語的基礎(chǔ)知識(shí)指的是英語的詞匯和基本的語言知識(shí)。沒有這些基礎(chǔ)知識(shí),語言學(xué)習(xí)便無從談起。因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,詞匯和基本語言知識(shí)仍不能被忽視。但是在新課改下我們要改變傳統(tǒng)的詞匯和語言知識(shí)的傳授和記憶方法。我的具體做法是采用場景式教學(xué),設(shè)計(jì)與學(xué)生密切相關(guān)的情境,讓學(xué)生在有意義的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,并配合定期的檢測,有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。（二）注重學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提高新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)是提高了對(duì)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的要求。在教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的聽說能力時(shí)我采用場景式任務(wù)教學(xué)，預(yù)先設(shè)置好場景，使學(xué)生可以預(yù)知即將發(fā)生的事情。在課堂練習(xí)過程中，只要不影響交流，注意力應(yīng)放在流利程度上，而不是準(zhǔn)確程度上。在課外努力給學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，譬如，組織英語角，定期舉辦英語演講和朗讀比賽，每學(xué)期給學(xué)生布置英語原著閱讀任務(wù)并寫英語閱讀報(bào)告，等等；在有限的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)英語的魅力和學(xué)習(xí)英語的快樂。（三）培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和全球意識(shí)學(xué)習(xí)一門語言包含學(xué)習(xí)其內(nèi)在的文化。因而英語不能僅僅作為一種單純的語言來學(xué)。英語只是一種學(xué)習(xí)的工具,而不是學(xué)習(xí)的目的。在新課改下學(xué)習(xí)英語語言本身的同時(shí),我們應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生多了解英語國家的文化習(xí)俗。了解主要英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等,并與我國的情況做適當(dāng)?shù)谋容^,既加深他們對(duì)本民族文化的理解,又可以拓展他們的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力以及全球意識(shí)。（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)新課改提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主動(dòng)性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我每布置一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，都會(huì)給學(xué)生一定的自由度和空間,讓他們自己發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,使用英語這個(gè)工具，通過交流、合作完成該項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，引導(dǎo)他們充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大他們的閱讀量,增強(qiáng)他們搜集信息和整理信息的能力。讓他們真正使用英語這個(gè)語言工具來獲取信息,處理信息,使用信息解決實(shí)際問題。總之，新課程改革給我們教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，在新課改下，我們要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充實(shí)完善自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。