【正文】 象）剛才，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？生1：我看到一個(gè)小娃偷偷地采了白蓮回去了。生2：我覺得小娃會(huì)很高興，因?yàn)樗猩徸映粤?。師：適時(shí)板書“可愛”“有趣”師:更可愛的還在后頭，讀讀看后兩句，體會(huì)體會(huì)。生1：放暑假的時(shí)候，媽媽規(guī)定每天只能吃一支雪糕，有時(shí)我乘媽媽不注意就多吃一兩支，自以為媽媽不知道，其實(shí)媽媽早就知道了。生3：他在偷看。（配樂：古箏曲）重拓展：師：類似這樣描寫兒童生活、反映兒童情趣的詩還有很多，請(qǐng)看大屏幕（出示古詩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。師：你們放過風(fēng)箏嗎？有趣嗎？帶著你們的體會(huì)讀這句詩。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋。初步感知古詩描述的景象，體會(huì)小娃的童真和頑皮。強(qiáng)調(diào)書寫難點(diǎn)。(1)以“撐”字帶詞，加上動(dòng)作，讀好詞組“撐小艇” 一一以詞帶句，正確朗讀詩句“小娃撐小艇”。學(xué)習(xí)“小娃撐小艇，偷采白蓮回”（1）邊做動(dòng)作邊讀詩，理解和識(shí)記“采”。（1）在圖中找找小娃留下的蹤跡，理解“蹤跡”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡。（2）又有一些詞語寶寶不見了，誰還能背背？（）撐（），（）采（）。（1）調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏起來了，你能背嗎? 小娃撐（），偷采（）回。（3）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小娃來演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。讀出詩的節(jié)奏。(2)同桌互讀，互相正音。（1）知道“首”是表示數(shù)量的量詞、還可以說“一首歌”“、“二首曲子”等。2能正確、流利地朗讀古詩《池上》并會(huì)背誦。因此，凡是孩子們?cè)谏钪械囊谎砸恍?，一個(gè)天真調(diào)皮的神態(tài)，一個(gè)滑稽好奇的動(dòng)作，詩人無不懷著濃厚的興趣，加以精心捕捉和描繪。到處都是黃乎乎的油菜花，黃蝶飛進(jìn)去就很難找到了。師：誰來讀?生1：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：（板書“喜愛”）讓我們閉上眼睛，想象展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》，配樂讀這首詩。師：你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？生1：他在窺視。師：多有趣、多可愛的孩子！自己已被別人發(fā)現(xiàn)，還不知道，還在偷著樂。生3：讀出了小娃的可愛。師：老師課前查了字典，“偷”大體有三種義項(xiàng)，同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時(shí)間），你覺得這兒的“偷”該選哪種義項(xiàng)？生：（異口同聲地）瞞著別人、悄悄地。接下來請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的心來聽老師讀這首詩，你一定能聽出詩中的畫面。誰再來說詩中的故事?生：夏天的午后，有一個(gè)小娃撐著一支小船，去荷花池里偷采白蓮，他不知道怎樣隱藏自己的蹤跡，水面上的浮萍被小船蕩開了一條清晰的水路。師：雪白的荷花，碧綠的蓮蓬，輕輕一剝，露出乳白色的蓮子，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，（出示蓮蓬圖片）老師小時(shí)候很少有水果吃，夏天就經(jīng)常去采蓮蓬，吃蓮子。師：對(duì)它還有更多的了解嗎？生：感到茫然……師：“浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，請(qǐng)看圖片（師出示浮萍圖片）師：理解了生字，詩就會(huì)讀的更好，誰再來讀詩？生：個(gè)別朗讀。生：自由放聲朗讀古詩。師：寫完后巡視，檢查學(xué)生抄寫情況。意思是說要想在生存下去，沒有真本領(lǐng)可不行。師：和老師一起上課開心嗎？生：開心。古代的兒童和你們一樣,一年四季,寒來暑往,除了讀書之外,也有許多充滿情趣的事情。（白居易對(duì)孩子的喜愛之情。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。（2）你有沒有小時(shí)候偷偷瞞著大人做一些事，即使被大人發(fā)現(xiàn)了也不會(huì)責(zé)怪你？ 學(xué)生交流自己自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事。（一）前兩行——小娃偷采蓮。（1）學(xué)生結(jié)合前后句，借助注釋，自己理解詩句含義。但實(shí)際課堂中此處花費(fèi)了不少時(shí)間，造成課堂的前松后緊。（2）看看它們的字形，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是形聲字。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。另外我們的孩子不太了解“采蓮”等極具地域特點(diǎn)的活動(dòng)，所以我在這里相機(jī)介紹“采蓮”的含義，為古詩中“偷采白蓮回”做下鋪墊。如：想象荷花池的美景，聯(lián)想到學(xué)過的古詩，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“江南可采蓮，蓮葉何田田”等。課前搜集其它描寫兒童生活的詩，交流積累。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。（出示浮萍的圖片）（4）看著圖片，連起來說說整首詩的意思。蓮：蓮蓬。孩子們除看到些什么？猜猜在這個(gè)小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？下面就讓我們走進(jìn)文本。這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。大家會(huì)讀嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。表演故事。④朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。（一）前兩行——小娃偷采蓮。（一個(gè)小孩偷采白蓮。學(xué)生自由讀《池上》。師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第二篇：《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)洪上學(xué)校 趙芬芳學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩《池上》，背誦古詩。都說詩中有畫，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會(huì)添上哪些景物？（一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍）、活潑調(diào)皮小娃形象。誰來說說一二兩句意思。如：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。還可以有創(chuàng)意地讀，讓讀詩有趣一些。他寫的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩3600首，是唐朝寫詩最多的詩人。理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）再讀詩歌，讀出節(jié)奏。）思考還可以用什么形式讀詩？（指名表演讀。解：懂得、明白。）你能讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛和他的頑皮嗎？（指生讀，齊讀?！冻厣稀吠挡砂咨徎鼐懊?、引人不解浮萍開童真、童趣七、寫字。教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。（板書詩題：池上）理解題目含義。（1）指名讀古詩，集體正音。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。默寫《池上》。教學(xué)過程：一、設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。聽課文朗讀。）也可以小組合作，一人讀一句。你還知道白居易寫過那些詩嗎？學(xué)習(xí)古詩的方法第二：抓字眼，明詩意。浮萍：小池里的一種水草?！冻厣稀愤@首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自娨环嫞皇自?