【正文】 復習時間安排建議：每兩節(jié)課一個單位時間，英語每周一個單位時間，品社、科學合一個單位時間，課外活動時間由當日下午第二節(jié)課的教師負責組織體藝活動）；四是同科目教師在教育教學過程中要注重交流，互相取長補短，要做到資源的共享；五是要注重對學生的激勵措施，不斷激發(fā)學生勇往直前，不甘落后的精神，要在獎優(yōu)罰劣上作文章，要表揚先進，鞭策后進。離最后決戰(zhàn)還有三個多月時間。我想，我會在今后的時間里切實改進，多和我們第一線的教師交流聯系。（二）既要有決心，又要有方法。讓學生想學習、愛學習、會學習。并且只有把差生抓在手上，才能大面積地提高教育教學質量，如果不問差生的事，幾個差生會影響一大片，一個班級，甚至是一個學校。說實在的，教師這個職業(yè)就是一碗良心飯，可以說幾乎沒有一個教師不希望自己的學生出類拔萃的，不光是我們六年級，我看其它年級的教師也是很辛苦的，要知道，大家有所不同只是我們的分工不同；服務的對象不同。畢業(yè)班教師講話稿范文4各位家長：大家上午好！我是本班的數學老師。針對這些問題，我們還有的家長反映，在家也想輔導孩子，但總怕在家講解的方法和老師講解的方法不同，其實，這是大可不必擔心的，你只需認真地看一看我們的教材，讓孩子將他會的知識或方法講給你聽，這既激發(fā)學生的學習興趣又復習鞏固了知識點，就不會發(fā)生這種問題了。這就需要家長囑咐孩子上課一定要用心聽、動腦想、動筆寫，加強對作業(yè)的監(jiān)督，保質保量，獨立完成。，交流一下，你的孩子在想什么，最喜歡做什么，數學上還有什么問題，針對孩子學習情況，應及時和老師聯系，及時溝通。例舉被身邊同學喜歡的孩子。付曉秋平凡中的細心。陳群芳—大膽發(fā)言，主動請教老師，愛看課外書。李福學習方法好，成績好，會畫畫。李穎學習好，愛看書、習作水平高。正例(自己小時候認真聽課、復習前制定計劃)正確處理同學間的矛盾，學會原諒朋友。例舉同學的例子。凡事竭盡全力去做，你一定會有意想不到的`快樂，你一定會發(fā)現你是最棒的，你也是最快樂的!第三句話：沒有最好的學校，只有最好的自己。我充分利用了空中英語課堂資源，給學生良好的語言環(huán)境，讓他們能學習到標準的發(fā)音。在平時的教學中，每上完一個部分，我讓學生完成相應的作業(yè)。（2）學生學習方法不夠正確，學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。我們學校將從這幾方面著手，加強對畢業(yè)班教育教學管理：抓好教育教學常規(guī)管理，重點抓好早讀及午間學習。我們將對畢業(yè)班學生采取一次摸底檢測，掌握班級學生學習情況和部分學生出現“敗科”現象。為了上好課，我堅持做好下面的工作： ⑴課前準備：備好課。積極參與聽課、評課，虛心向同年級其他幾位有經驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，為教學內容注入新鮮血液。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，同時面臨畢業(yè)，極個別學生破罐子破摔了，心理波動很大，自己不學也混著別人不學。為此，我深感憂慮。我們以年級為單位進行一次學習方法交流，各班選一名學習成績優(yōu)秀，學習方法科學合理的學生代表發(fā)言，請班級的學科教師要對該科發(fā)言的學生進行學習方法的指導，修改發(fā)言稿，要把學習方法寫得更具體詳細，起到能指導、帶動大家進行學習的作用。同時我們作為一名科任教師，不僅要重視學科教學，也要重視對學生的管理，把學生的注意力集中到我們的教學活動中來，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好學風。首先，我對本屆畢業(yè)班和情況進行簡單的分析，以便我們能根據畢業(yè)班的情況及時調整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，促進教學質量提高。我讓學生認真完成練習冊。陳老師也是從山村小學走出來的。懶著閱讀，克服偷婪的心理，你一定可以收獲不一樣的快樂。教練其實沒做什么，只是不斷的鼓勵他要堅持。這些都是同學們學習的榜樣，他們在某些方面表現突出，善于管理自己的學習、情緒，從他們身上我們可以學到很多自己不具備的好品質。邱少成成績好、珍惜友情、善于鼓勵同學。吳雨城永不言敗。張晗、露馨待人真誠，樂于助人。蔡曉穎說話直率。三、提出解決策略，幫助孩子樹立信心(告訴孩子們三句話)第一句話：最偉大的是管理自己。教育他要認真使用草稿本，能口算的口算，不能口算的豎式一律列在草稿本上，字跡要端正，線用尺畫，并標上題號，這樣在驗算檢查時只要在原來的豎式上再算一遍，得數也不會抄錯。針對學生基礎差這一特點，準備從最基礎的知識開始復習，課余重點輔導基礎較差的學生，讓他們能跟上復習的步伐。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對于依賴性較強的學生還需不斷叮嚀，針對學生的特點進行引導。尤其是教師與教師之間，我們要有一個統(tǒng)一的思想，那就是我們六年級是捆綁在一起的，是個整體，要有個“一榮俱榮，一損俱損”的思想，決不要單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)。讓全體畢業(yè)班的學生能形成一個你追我趕，唯恐落后的局面。對畢業(yè)班的管理要從嚴、從細，要剛柔結合，齊抓共管。）（三）既要重視知識傳授，又要重視興趣、能力、習慣的培養(yǎng)。但我們不能失去信心，說不定別的學校可能和我們差不多或好不了多少，說不定我們某些方面比他門還強。今天召開我校20xx級小學畢業(yè)班教師工作會議，意在與畢業(yè)班的老師們談談心，鼓鼓氣，并盡早安排部署本期相關工作。我想，既然我們選擇了，就必須去付出，即使有許多的付出是得不到回報的，我們還是要說那句老話“我對得起自己這顆良心”。并且只有把差生抓在手上，才能大面積地提高教育教學質量，如果不問差生的事，幾個差生會影響一大片，一個班級，甚至是一個學校。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切，同時加大后進生的輔導力度。查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，要求教師明確每一節(jié)復習課要梳理的所有知識點，為學生建構知識網絡鋪路搭橋。第三，要勞逸結合，這是總復習的保障。但我們不能因此而失去信心，說不定有些學?？赡芎臀覀儾畈欢?，說不定還沒有我們強，當然我說這話的意思不是自我安慰，而是我們大家要樹立起一個必勝的信心，只要我們對畢業(yè)班教學工作盡了心、盡了力，我們就可以理直氣壯地對自己說：“我對得起自己這顆良心。所以，這次的畢業(yè)班教學工作會議提前到今天召開，比往年提前了一個多月。會議后，各班要迅速建立優(yōu)生檔案，中等生檔案，臨界生檔案，并把學生分解到教師人頭，在教師中推行承包制和導師制，各學科教師每周要與每一位承包學生談話至少一次，了解學生學習上的盲點、生活上的困難、心理上的困惑、思想上的矛盾，有計劃幫助解決，還注重挖掘學生自身的自省力和學習上的爆發(fā)力。要求學生做到：既保存試卷，又收集錯題。練要練在學生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點要放在中等學生的提高上。一味地加大運動量訓練，把某一科變成了學生的?？?，學生來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓練的意義，而且影響學生其他科的學習時間。那樣只會挫傷學生的學習積極性，也偏離了中考的方向。“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”這三個教學原則中，唯有“訓練為主線”幾乎所有老師都能做到。充分發(fā)揮班主任的管理作用一個優(yōu)秀的班級背后必定有一個成功的班主任。家長之力不可忽略！畢業(yè)班教學工作需要老師、學生和家長形成合力。讓學生時刻在狀態(tài)，樹立中考意識、競爭意識。其次是要激活主體，突出學生的中心地位。激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好九年級工作的前提和保證。首先我感謝大家對九年級工作的支持，對九年級幾位領導和班主任的信任。我想，既然我們選擇了，就必須去付出，即使有許多的付出是得不到回報的，我們還是要說那句老話“我對得起自己這顆良心”。并且只有把差生抓在手上，才能大面積地提高教育教學質量，如果不問差生的事，幾個差生會影響一大片，一個班級，甚至是一個學校。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切，同時加大后進生的輔導力度。查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，要求教師明確每一節(jié)復習課要梳理的所有知識點，為學生建構知識網絡鋪路搭橋。第三，要勞逸結合，這是總復習的保障。但我們不能因此而失去信心，說不定有些學?？赡芎臀覀儾畈欢?，說不定還沒有我們強，當然我說這話的意思不是自我安慰，而是我們大家要樹立起一個必勝的信心，只要我們對畢業(yè)班教學工作盡了心、盡了力，我們就可以理直氣壯地對自己說：“我對得起自己這顆良心。所以，這次的畢業(yè)班教學工作會議提前到今天召開，比往年提前了一個多月。思想一致就是說我們對畢業(yè)班教學質量的重要性認識要一致：畢業(yè)班教學質量是一所學校辦學質量的重要體現，是學校管理水平的重要窗口；同時也是反映我們畢業(yè)班科任教師教學水平、業(yè)務素質的重要依據。首先，要通讀教材，這是總復習的前提。作為我們小學教師，一定明白“磨刀不誤砍柴功”的道理，一定要充分遵循學生的年齡特征和心理特點，做到張弛有度，勞逸結合。抓復習重點，精心設計練習。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業(yè)中的錯題是一種好方法，在復習課之前先作摸底調查也非常必要，摸底調查的題目應該是一般題目，不出偏題怪題，題量也應適中。后進生的轉化，要對他們的知識“缺”、“漏”情況進行細致分析，這些知識“缺”、“漏”是后進生轉化過程中的拌腳石，所以，我們要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，