【正文】 果及時反饋，又起到激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動機(jī)。現(xiàn)對本課題研究總結(jié)如下：一、課題提出的背景新課程的實施，無疑給課堂教學(xué)的改革吹來了縷縷春風(fēng)。二是以教師為本位。大量的重復(fù)練習(xí)，課堂上練，課后練，周周練；月考，期中、期末考，模擬考，不斷地考與練，使學(xué)生在茫茫題海中迷失了方向，喪失了自我。它的必要條件主要有三個方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白。通過對初中課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的透視，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中無效、低效教學(xué)的各種表現(xiàn)，尋找克服這些無效、低效教學(xué)行為的策略，積極構(gòu)建個人研究與團(tuán)隊合作相結(jié)合的教研氛圍，努力使課堂成為一個充滿生命活力的，有效的生態(tài)課堂三、課題的理論依據(jù)本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學(xué)”：（1）有效果：教學(xué)活動結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性。”葉瀾教授指出：“要從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神，生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。努力使課堂成為充滿創(chuàng)意、充滿激情的生態(tài)課堂，成為學(xué)生追求真、善、美的和諧課堂。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，而且更應(yīng)該是師生共同建構(gòu)知識的過程；不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的行為，而是使學(xué)生形成健康人格的行為；不是教師單極表演的過程，而是師生交流互動的過程；不是教師教學(xué)行為模式化的再現(xiàn)，而是教師教育智慧的充分展現(xiàn)；課堂教學(xué)不只是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的的活動過程，而且更應(yīng)該是師生生命共同經(jīng)歷成長的過程。在學(xué)校的主課題確立以后，首先確立有學(xué)校分管教學(xué)的副校長殷立明為課題主持人，教科室陶建萍主任為副組長，具體負(fù)責(zé)課題研究的組織管理工作。先是在教研組長例會上帶領(lǐng)組長們學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)論》的有關(guān)內(nèi)容，使各研究小組的領(lǐng)頭人對“有效教學(xué)”有了初步的認(rèn)識。實行備課研討制。隨著課題研究的不斷深入，特別是在我校創(chuàng)建蘇州市教學(xué)現(xiàn)代化初中過程中，對各學(xué)科的課堂教學(xué)提出了更高的要求。首先教師有效教學(xué)的理念得到進(jìn)一步提升。另外課題組教師在研究過程中重視不斷總結(jié)反思，撰寫研究論文和教學(xué)案例，有六十多篇教學(xué)論文或案例在市級以上獲獎或發(fā)表。另外各學(xué)科教學(xué)成績得到穩(wěn)步提高。于是又換一種方式，表情嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進(jìn)去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神樂園。總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。在十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了幾種強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的方法。四十五分鐘的課堂時間對于學(xué)生和老師都十分寶貴，不要把時間浪費在無價值的提問上。在實踐活動中加深對新學(xué)知識的認(rèn)識，并進(jìn)行藝術(shù)加工，讓其走上數(shù)學(xué)課堂，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)和實踐生活融為一體，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變成學(xué)生的“百科全書”。這就要求在研究數(shù)學(xué)問題時，把數(shù)形結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。只有真正實現(xiàn)了高效課堂，學(xué)生才會受益，教師才能教得輕松，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)才能實現(xiàn)。如此一來，看上去很頭疼的問題在孩子們的折折疊疊過程中得到了解決。這樣孩子們不但解決了問題，而且養(yǎng)成了善于觀察生活的好習(xí)慣，還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系如此緊密，會更用心地學(xué)好數(shù)學(xué)。二、研究和設(shè)計好課堂提問在每一節(jié)新授課之前我都會有意地創(chuàng)設(shè)情境，注重新舊知識的銜接。如何在有效的教學(xué)時間內(nèi)，選擇有力的教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量？俗話說“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對自己工作對象的特點了如指掌。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學(xué)生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。三、既權(quán)威又幽默的態(tài)度。學(xué)生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。第四篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂傅 陶當(dāng)前高效課堂教學(xué)模式仍處于學(xué)習(xí)探究階段，我也常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。學(xué)生們認(rèn)為，探究學(xué)習(xí)給他們帶來的收獲很多：不僅學(xué)到知識，提高了能力，也學(xué)會了交流合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會搜集、分析、處理、運用信息，更喜歡學(xué)習(xí)。09年11月，數(shù)學(xué)組馬紅飛老師在外國語協(xié)作區(qū)范圍內(nèi)上了一堂研討課，全體聽課教師一致評價是一節(jié)高效率的好課。另外還先后組織教師到昆山張浦中學(xué)、太倉實驗中學(xué)、蘇州木櫝實驗中學(xué)、南京溧水東蘆中學(xué)、蘇州市一中分校等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)校在09年下半學(xué)校專門組織初中課堂教學(xué)調(diào)研（推門課）活動，邀請退休教師、骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價，并及時進(jìn)行總結(jié)反饋，肯定一些“低耗高效”的做法，糾正“高耗低效”的做法，取得了不錯的效果。，加大集體備課和課堂教學(xué)的研討。教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要相關(guān)理論的引導(dǎo)。通過課堂有效教學(xué)的實踐，探索、建立課堂教學(xué)有效的評價方式、方法，切實減輕學(xué)生、教師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)師生健康、和諧的發(fā)展。生命化的課堂教學(xué)。構(gòu)建生態(tài)課堂，讓課堂充滿生命活力。新課程教學(xué)觀：“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方的相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。課堂上熱鬧的討論替代了學(xué)生心靈的實踐與思考；現(xiàn)代教育媒體成了一種時尚的擺設(shè)；追求所謂的新奇、花俏的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，放棄了扎扎實實的基本知識、基本技能，這種“創(chuàng)新”已經(jīng)漸漸地成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的新殺手。一是以書本知識為本位。希望通過研究，著實提高課堂教學(xué)的實效，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量。那如何提高課堂練習(xí)的有效性？在教學(xué)過程中，我們布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量，學(xué)生獨立完成。對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。例《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)：如何讓學(xué)生把對初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中？根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，例如單調(diào)彈簧振子，圓上一點的運動，四季變化等實例，使學(xué)生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在，認(rèn)識周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，體會三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。二、如何實施高效課堂教學(xué)那么，如何實施高效課堂教學(xué)呢？下面將從五個方面來談?wù)勎覍嵤皵?shù)學(xué)高效課堂”的幾點看法。由于初中階段數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，內(nèi)容也相對簡單，學(xué)生在課上只是聽，課下重復(fù)訓(xùn)練。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。我以“研究者”身份從事課堂教學(xué)，使課題的研究在課堂實踐中不斷推進(jìn)和完善，更重要的是課題研究改變了原來的課堂現(xiàn)狀，構(gòu)建了和諧高效的課堂，我也慢慢形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)了專業(yè)成長。在具體操作中，教師應(yīng)恰當(dāng)運用科學(xué)和藝術(shù)的教學(xué)