【正文】 是得有方法”考驗李老師的時候終于來到了??一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴肅的德育校長叫了出去，在教學樓的拐角處，德育校長問李老師：“你們班學生最近表現(xiàn)怎么樣？”李老師回答：“挺好”。處理方法（二）：請家長配合管理和教育理由：根據(jù)紙條內(nèi)容判斷，孩子很可能是瀏覽了不健康的網(wǎng)站，因為好奇或經(jīng)不住誘惑才有了這個作為，而可能上網(wǎng)的地方或者是家庭或者是網(wǎng)吧，學校難以監(jiān)控，因此為了孩子的健康成長，必須跟家長聯(lián)系，要求家長在孩子上網(wǎng)的問題上嚴加管理，避免犯更大的錯誤。預測效果：１：學校可能會不滿意老師的處理態(tài)度，認為老師不夠負責任，因為這是學校認為影響嚴重的事情，德育校長親自督促要求處理的。五：評判聚焦處理方法（五）找心理老師進行相關(guān)問題咨詢，弄清問題的性質(zhì)，展現(xiàn)了老師比較可貴的實事求是的態(tài)度，不是僅僅因為震怒就出于沖動的解決方式或急于給學生下一個判斷，以及給問題定性，這是科學型教育的基本品格，為正確處理此事奠定了一個良好的基礎，這個事件的核心在于定性，它屬于什么性質(zhì)的問題？是單純的道德問題還是單純的心理問題？或者是交織在一起的成長過程中的問題？這樣問題的背后隱藏著哪些可能的理由？通過這個問題的解決，能給這兩個孩子或更多的孩子的成長帶來什么樣的幫助？因此處理時一定避免一個結(jié)果，一種理由的直線式思維，應綜合考慮各方因素再做決定。一、充分發(fā)揮學校的教育職能作用，加強學生思想道德工作建設學校的主要職責是教育，是對學生進行思想道德教育的主陣地。我校的學生初步具有了愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛學校、愛藝術(shù)、愛社會主義的思想感情和良好品德，遵守社會公德的意識有了明顯提高，同時養(yǎng)成了文明好學的習慣；還初步培養(yǎng)自己堅強的意志、活潑開朗的性格、自己管理好自己、樂于幫助別人、為集體及他人著想以及辨別是非等能力，為使每個學生真正成為跨世紀的新型人才打下了良好的基礎。認真上好思品課，抓好其他學科的德育滲透，確保德育工作落實到每堂課、每門學科中。僅今年就有數(shù)篇德育管理論文在市級獲獎或被《教師》雜志、《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志、《科學課堂》雜志刊載。通俗生動的講解，生動有趣、寓教于樂，使小學生們認識到了中華民族的悠久歷史和傳統(tǒng)美德，增強了青少年的民族自尊心、自豪感，樹立了他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，為青少年提供了豐富的精神食糧，引領青少年健康快樂成長，激發(fā)了他們學習知識的興趣和熱情，培養(yǎng)了他們不斷進取的精神，受到了師生們的高度好評。2008年9月11日，作為校長的我親自為高年級學生宣講我國歷史文化，運用圖片、幻燈片，結(jié)合小學生的思想品德與社會等教材，圖文并茂地向?qū)W生宣講中華歷史文化。學校經(jīng)常指導、檢查大隊部和班主任的德育研究工作，抓好未成年人思想道德建設工作實驗，各科教師積極探索如何搞好學科的德育滲透問題，多實踐、多總結(jié)，不斷提高未成年人思想道德建設工作的管理水平。抓好未成年人思想道德建設工作的主渠道，堅持每周國旗下講話和每日紅領巾廣播制度。我們利用國旗下講話對學生進行愛國主義教育、文明禮儀教育，把未成年人思想道德建設列入了重要日程。未成年人是祖國的花朵，是祖國未來的建設者和接班人。２：心理老師找來這兩個孩子，進行了單獨教育處理方法（六）：讓同學討論，拿出處理意見理由：學生是自己行為的主體，小學高年級學生更具備一定的判斷和鑒別能力，而且紙條事實上在同學間已經(jīng)流傳了，所以也用不著遮遮掩掩，大家一起討論，此事該如何解決不是更好？預測結(jié)果：１：同學們經(jīng)過討論，暢所欲言表達了自己的想法，也給出了意見，判斷此種行為是不合適的，大家都受到了不同程度的教育。２：兩個孩子的精神因為處分受到了打擊，由于學校的定性，其他同學開始認為他們是小流氓，道德敗壞，不愿同他們交往，在背后經(jīng)常議論他們，尤其是女同學，總是用看壞人的眼光看待他們，他們的學校生活很壓抑，有可能出現(xiàn)其他行為或破罐破摔心理。２：孩子覺得老師莫名其妙甚至大驚小怪，不就是一張紙條嗎？不就是博大家一笑嗎？用得著如此嚴肅嚴厲嗎？而且老師的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口頭答應，但心里并不以為然。那樣不僅給家庭帶來危害，還會斷送了自己的前途，更重要的是破壞了社會的安定、團結(jié)。（聽后那兩個同學知道自己的錯誤低下了頭）對李銘說：“今后再發(fā)生這種情況一定要告訴老師、家長、或報警，一方面請求別人的幫助，另一方面幫助像他們一樣的同學不走上犯罪的道路。第二天他家長來了，派出所的人也把事情調(diào)查清楚了。我跟李銘說讓他另找一間房子住，他也這樣做了。除此之外，還必須要充分尊重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。老師要對孩子的行為進行必要地引導，如何是好的，怎樣是不對的，要給孩子一些鮮明而形象的樣子。養(yǎng)的小動物可以是一只小烏龜、小狗、小貓等，但必須是和孩子一起養(yǎng)育。因為有退縮行為的學生由于膽怯、害羞等消極情緒的影響而在課堂學習中處處自設藩籬，缺乏學習的主動性和求知精神，不敢想，不敢問，不敢說。原諒我，好嗎？謝謝你！”還有一次，一個平時極少開口的女生，給我寫了兩行信。班主任與學生建立知心朋友的關(guān)系，與學生進行心語的交流。沒有對話，就沒有交流，也就沒有教育。學生是一個個鮮活的生命體，是需要人性關(guān)懷的成長者，班主任就是學生情緒的調(diào)控者，所以要科學適時地調(diào)控每一位學生成長著的心靈。分析當今學生現(xiàn)狀，我們不難看出，一些學生道德品質(zhì)出現(xiàn)滑坡，許多是應心理問題而產(chǎn)生的。所謂“知心信箱”就是在班里放一個信箱，讓學生把自己在學習、生活、人際關(guān)系、家庭