【正文】 小百姓被魚肉之苦難的無(wú)限同情及對(duì)歸隱山林脫離苦難生活的向往。八首詩(shī)正是在這一思想脈絡(luò)上展開，并一層深似一層。全詩(shī)仿佛散文一般，感情流暢，連貫性整體感極強(qiáng)，毫不受律體的束縛?！逼渲械寞B聲詞“蕭蕭”、“滾滾”；還有“信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。晚年杜甫的心境更為低沉，同時(shí)他回顧歷史，回顧自己的一生，因此其詩(shī)作常常時(shí)空交錯(cuò)，體現(xiàn)出一種歷史的厚重感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：通過知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，梳理有關(guān)詩(shī)人杜甫的文學(xué)常識(shí)。小結(jié)：我們學(xué)過杜甫的許多詩(shī)歌，對(duì)他的詩(shī)作詩(shī)風(fēng)也有一定的了解，今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇被稱為“古今七言律詩(shī)第一”的曠世之作《登高》，進(jìn)一步感受杜甫這位偉大詩(shī)人的深沉情感。四、賞析詩(shī)歌（一）把握意象，探究意境提問：首聯(lián)和頷聯(lián)具體寫了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？營(yíng)造了什么樣的意境？（1）、學(xué)生分組合作，完成思考。這些獨(dú)具夔州三峽秋季特征的典型景物，營(yíng)造了一種高遠(yuǎn)廣闊，蕭瑟凄清的氛圍，讓我們感受到詩(shī)人那種孤寂悲涼的情感。首這首詩(shī)聯(lián)和頷聯(lián)寫景，營(yíng)造了一種怎樣的意境？首聯(lián)和頷聯(lián)融為一體，詩(shī)人通過急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木和長(zhǎng)江等意象，描繪了一幅秋肅臨天下的動(dòng)人圖景（秋風(fēng)勁疾,天高氣清，江邊傳來一聲聲哀慘的猿啼，四周州渚沙灘歷歷在目,一只孤寂的飛鳥在空中盤旋，無(wú)邊無(wú)際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長(zhǎng)江奔流不息。無(wú)邊＼落木＼蕭蕭下，不盡＼長(zhǎng)江＼滾滾來。遷移訓(xùn)練運(yùn)用本堂課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌鑒賞方法，課內(nèi)完成練習(xí)。預(yù)習(xí)《琵琶行》。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。（展示一段名家的視頻朗讀）同學(xué)們聽的都很認(rèn)真，接下來請(qǐng)我們班的同學(xué)讀一讀。生：詩(shī)人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲，主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。生：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長(zhǎng)空）；而詩(shī)人筆下的鳥是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥（回鳥徘徊）。師：如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）生：艱難兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)。生：詩(shī)人悲在孑然一身，獨(dú)自登臺(tái)。生：這一段朗讀比先前一段朗讀讀得更好，語(yǔ)調(diào)更低沉哀婉、情感更凄涼。賞析情景交融的抒情方法,掌握知人論世的鑒賞方法。（二）相關(guān)知識(shí)介紹 古人有九九重陽(yáng)節(jié)登高的傳統(tǒng)，而且登高必賦，如王維的《九月九日憶山東兄弟》抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念，杜甫的《望岳》“會(huì)當(dāng)凌絕頂，游覽眾山小”抒發(fā)了詩(shī)人豪邁的胸襟。長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。天高：高遠(yuǎn)的天空，在廣闊的天地間更使人顯得渺小和孤獨(dú)。（后來詩(shī)人在《旅夜書懷》中說道：“飄飄何所依，天地一沙鷗”老病孤獨(dú)漂泊的詩(shī)人不正是像這天地間孤零零的一只沙鷗么？）這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩(shī)，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。（子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”）生命之短暫，時(shí)間之永恒問(2)：思考這些景物表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（情感：悲涼，悲壯）問(3)：作者又是運(yùn)用了哪些手法？手法：情景交融，寓情于景。所以詩(shī)人在這里恨國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能再為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬?。。?）人生潦倒，消愁無(wú)途問：國(guó)難家愁一起堆積到詩(shī)人胸中無(wú)法釋懷，詩(shī)人該怎么辦？喝酒解愁?。ú懿伲汉我越鈶n，唯有杜康；李白：五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁?。﹩枺旱窃?shī)人卻“潦倒新停濁酒杯”，“新?！眲倓偼＃@又是為什么呢？ 可能是因病不能喝，又或許是因?yàn)槭歉F困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú)朋友的救濟(jì)，連買酒的錢都沒有了。頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉，出語(yǔ)謀篇的曲折、變化的多端。頓挫：聲律。問：“苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么呢？杜甫是受儒家思想影響很深的的人，忠君愛國(guó)，關(guān)心民生疾苦是他思想的核心。落葉給人生命短暫之感，這亙古如斯，日夜流淌，永不停息的長(zhǎng)江水給人時(shí)間無(wú)窮之感。沙白：水落而出的白沙鳥飛回：低飛盤旋的水鳥，在空中盤旋，說明它無(wú)處停息，比喻孤獨(dú)無(wú)依。（四）賞析詩(shī)歌（從情，景入手），律詩(shī)分為四連：首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)和尾聯(lián)。杜甫的一生可大致分為四個(gè)時(shí)期：一、讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前），困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十五至四十四歲），陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲），西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）。（板書課題作者）明朝學(xué)者胡應(yīng)麟曾這樣評(píng)價(jià)《登高》“精光萬(wàn)丈，是古今七言律詩(shī)之冠。（展示幾幅秋之悲涼的作品，如白居易的《琵琶行》中“潯陽(yáng)江頭夜送客，風(fēng)葉荻花秋瑟瑟”等，讓學(xué)生感悟“悲哉秋之為氣”。唉！怎一個(gè)“悲”字了得??？師：對(duì)詩(shī)人的情感把握和了解了之后，我們能否把這首詩(shī)朗讀得更好呢？ 同學(xué)們先來欣賞一段視頻朗讀。師：請(qǐng)大家根據(jù)下面例子仿寫，對(duì)詩(shī)人的悲進(jìn)行總結(jié)概括，“詩(shī)人悲在重九登臺(tái)，倍思鄉(xiāng)親”。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。師：回鳥，這是一只怎樣的鳥？毛澤東筆下也有一只鳥，在《沁園春長(zhǎng)沙》中這樣寫到：鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。師：這些各具特點(diǎn)的意象即詩(shī)人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？生：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。（討論激烈，氣氛較好）師：討論結(jié)束。接下來請(qǐng)同學(xué)們按照提示的要求自由誦讀。【教學(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的哀思。詩(shī)人通過“落日”、“秋風(fēng)”意象，描繪了一幅秋風(fēng)落日?qǐng)D，營(yíng)造了一種雄壯開闊的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)精神。鑒賞步驟：找準(zhǔn)意象及特點(diǎn)——運(yùn)用想象展示畫面——感受詩(shī)歌意境——把握詩(shī)人情感——組織語(yǔ)言。五、詩(shī)歌小結(jié)通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)我們看到了：戰(zhàn)亂頻繁的的年代，一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子里，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在高山之巔，回望自己四處飄泊、窮困潦倒的一生。同時(shí)，人生的短暫而渺小和歷史的悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，也讓詩(shī)人因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵。飛鳥 —— 在空中盤旋，說明它無(wú)處停息，比喻孤獨(dú)無(wú)依。學(xué)生齊讀。，城春草木深。掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞方法。杜甫的詩(shī)歌最大的特點(diǎn)在于感情強(qiáng)烈，蘊(yùn)含著一種厚積的情感力量，每欲噴薄而出時(shí)，他那仁者之心和儒家所涵養(yǎng)的中正平和的態(tài)度，便把這種噴薄而出的感情抑制住了，使他變得緩慢、低沉，回環(huán)起伏?！逼渲械母痹~“自”、“相”等。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。如著名的《秋興八首》即是如此。當(dāng)時(shí)安史之亂雖已平定，但邊患卻未根除，詩(shī)人痛感朝廷將帥平庸無(wú)能，故作詩(shī)以諷，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情境。體現(xiàn)出沉實(shí)高華的藝術(shù)特色。歸納來看，晚年杜甫律詩(shī)創(chuàng)作的內(nèi)容主要有：詠史、詠懷詩(shī)。暗水流花徑，春星帶草堂。而從字句的錘煉上來說，句式又是錯(cuò)落變化，既對(duì)仗工整而又錯(cuò)落有致的，因此在韻律上表現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)。第三句對(duì)應(yīng)第一句，寫山景，第四句對(duì)應(yīng)第二句，寫江景。其六是因病斷飲，不能借酒澆愁。年華老去，疾病纏身。最后兩句說“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。漸漸地，秋風(fēng)是越刮越?jīng)隽?，正可謂是一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼啊，山河顯得更加的寂寞冷落，殘陽(yáng)照在樓上。”悲涼啊，秋天的氣息。由上面兩聯(lián)的寫景轉(zhuǎn)入抒情?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下”寫的是山，上承首句，“不盡長(zhǎng)江滾滾來”寫水，上承次句。在這一句里，我們還要注意到這一句的“句眼”是什么呢，應(yīng)該說是一個(gè)“哀”字。二、《登高》詩(shī)賞析以上我們從詩(shī)歌創(chuàng)作的外部著重分析了《登高》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景以及杜甫思想情感的變化，下面我們就進(jìn)入詩(shī)歌文本的內(nèi)部，來細(xì)細(xì)品析一下杜甫是如何將這種家國(guó)之憂、身世之悲渲染出來的。之后呢，他的好友高適、嚴(yán)武也相繼去世。但這樣的夢(mèng)想，在時(shí)事多艱的時(shí)代下，要實(shí)現(xiàn)卻是如此的艱難。大家知道，杜甫對(duì)儒家的思想是終身服膺的，他曾一度有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（輔佐皇上，使之成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上男耕女織、秩序良好、民風(fēng)淳樸的生活。（酈道元《水經(jīng)注》里《三峽》：巴山巫峽三峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳）那么這些自然環(huán)境和歷史景觀就促發(fā)了詩(shī)人創(chuàng)作的靈感，給杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作也提供了大量的素材，可謂是杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的“江山之助”。在夔州，杜甫待了雖然不到兩年的時(shí)間，但夔州時(shí)期卻是詩(shī)人內(nèi)心波瀾起伏、思想錯(cuò)綜復(fù)雜、寫作激情充沛、詩(shī)歌技藝嫻熟的一個(gè)時(shí)期。正可謂“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。所以，在安史之亂結(jié)束時(shí)，作為一名忠君愛國(guó)的儒士，杜甫是欣喜若狂的，在聽聞河南河北收復(fù)這個(gè)消息的第一時(shí)間，他就創(chuàng)作了生平第一首快詩(shī)，《聞官兵收河南河北》。厭倦了漂泊不定的生活，急切盼望回歸闊別多年的故園。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新亭濁酒杯。５、新停：這時(shí)杜甫正因病戒酒。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。“新”與“苦”都是副詞，兩相對(duì)應(yīng)。（3）再往深處想，杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？ 明確： “百年”，就是老年，拖著多病的身體。是長(zhǎng)久的，不斷的。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)第2 頁(yè)總頁(yè) 流人物。水中小塊陸地。疑問：① 飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？明確：（賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。⑥清渚和白沙是冷色調(diào)的。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。許多詩(shī)人都在詩(shī)中反映了這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)唐帝國(guó)所帶來的巨大災(zāi)難。感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。他目睹了安史之亂給唐朝帶來的重重創(chuàng)傷，感受到了時(shí)代的苦難，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤獨(dú)和生活的艱辛，心中百感交集，寫下了這首慷慨激越、動(dòng)人心弦的七言律詩(shī)。但更主要是心靈的。這是一只跟鳥群失散的鳥。“哀”字奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)：自然之悲象，人生之艱難。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此