有效改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。備課做到“五備”，即備學(xué)生、備教材備教法、備學(xué)法、備情境。努力做到“三、二、五”要求。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)密而靈活的施教方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；⑵對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)做及時(shí)的評(píng)價(jià)，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。⑴先學(xué)后教的基礎(chǔ)是學(xué)生自學(xué)新知。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取本學(xué)期教學(xué)工作有更大的進(jìn)步。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。虛心請(qǐng)教其他老師。而且化妝品要運(yùn)用得恰到好處也并非易事。這樣的課堂教學(xué)既沒(méi)有充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的作用又沒(méi)能有效地提高課堂效率。這既是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字成果的總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字缺陷的分析，并就此提出具體的寫(xiě)字策略。音樂(lè)是可聽(tīng)的書(shū)法，書(shū)法是可視的音樂(lè)，在臨摹創(chuàng)作教學(xué)中，利用多媒體播放一段輕松、優(yōu)美的輕音樂(lè)能激起學(xué)生的興趣；在欣賞教學(xué)中，用視頻向?qū)W生介紹歷代書(shū)法作品，有的如金戈鐵馬，蒼勁有力；有的如行云流水，輕盈舒展；有的清秀雋永，圓潤(rùn)有致辭??配上音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，旋律的起伏引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的藝術(shù)美，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在欣賞書(shū)法作品時(shí)獲得更為生動(dòng)、直接的感受，使練書(shū)法的注意力更為集中。如唐朝時(shí)李希烈叛亂，虞杞奏請(qǐng)使顏真卿前去勸降，不斷遭到李希烈的威逼，顏真卿不屈，并叱責(zé)李希烈，被李希烈殺害于獄中。評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。,3．關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。1．對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的重新思考沈老師將數(shù)學(xué)視為人類(lèi)歷史文化中的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，他認(rèn)為,數(shù)學(xué)不僅有系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，而且與生活實(shí)際相聯(lián)系,數(shù)學(xué)應(yīng)是抽象數(shù)學(xué)符號(hào)與學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合。在中國(guó)大地上涌現(xiàn)出一批智慧型的教師，他們的教學(xué)觀念、教學(xué)特色以及在教學(xué)研究方面取得的卓越成就，正在重新書(shū)寫(xiě)具有中國(guó)特色的教學(xué)理論，需要我們滿(mǎn)腔熱情地去學(xué)習(xí)、挖掘和提煉。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從猜想到驗(yàn)證、從模仿到創(chuàng)造、從抽象到具體的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程,不僅讓學(xué)生理解猜想、求證的科學(xué)方法,同時(shí)體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)之美。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。書(shū)法科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（尤其中高年級(jí)），這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。”看來(lái)學(xué)生對(duì)書(shū)法的不感興趣，還是因
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