【正文】 戲計劃。要考慮游戲的組織形式，學(xué)生作為的安排等等。答：這種說法是錯誤的。3． 教師是學(xué)生成長的控制者，掌握學(xué)生發(fā)展的方向。教學(xué)，是教于學(xué)兩個側(cè)面的辯證統(tǒng)一，二者缺一不可，尤其在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的身分，一學(xué)生的發(fā)展為根本，解讀并超越教材，設(shè)計彈性化教學(xué)方案，為了每位學(xué)生的發(fā)展，進行師生互動。答：教學(xué)過程中的不確定性不僅不是對教學(xué)的干擾，而且具有積極的意義。創(chuàng)新在各門功課中始終都是一個重要的話題，是各學(xué)科不斷發(fā)展的內(nèi)動力。教學(xué)過程是有目的的，有計劃、有組織的活動過程，不是日常生活中隨機進行的認識過程。它是教育教學(xué)實踐中的故事，蘊涵著一定的教育教學(xué)原理。課堂教學(xué)案例往往是為突出一個主題而截取的教學(xué)行為片段（師生互動的片段）；而管理、德育和心理輔導(dǎo)等案例往往是描述這一偶然事件的過程。其次要做到：。教師撰寫案例的一般程序和所對應(yīng)的方法為：——觀察（課堂實錄、錄像帶分析）——定性分析（用求同法，求異法進行形成一定的觀點歸類分析：從主觀和客觀、歷史和現(xiàn)實維度進行歸因分析）——思辨（用理性化、個性化的語言概括）——列提綱，按案例的“標(biāo)準(zhǔn)”來寫、修改——頭腦風(fēng)暴法（可召集3——4名教師參加集體討論，就其內(nèi)容和表現(xiàn)形式各自提出修改意見）——潤色、補充資料然后比照自己的教育實踐，經(jīng)過仔細認真動分析也能寫出一個好案例來。而無論是能力還是情感態(tài)度和價值觀都不能脫離知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，廣大教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，提升分析教材、使用教材的能力，在教學(xué)實踐中，努力探索新教材教學(xué)的途徑，與新課程共同成長。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。它把本單元的重點詢問方向和指點方向都體現(xiàn)于其中。片段一，老師甲組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作警察抓強盜的表演，想找一位學(xué)生擔(dān)任強盜，同學(xué)沒有愿意的，老師就指定其中一位同學(xué)，同時說：“I think you are the right look like a robber.”全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生很難為情，但是還是勉強上臺表演。說一個月的第一天是一號，引出序數(shù)詞。第四步，鞏固1叫學(xué)生和同桌上來表演，看誰講地對，講地好 第五步，回家作業(yè)1讓學(xué)生回去問自己父母親的生日2聽SectionA 的1a,2a部分，并且背誦5﹑請分析下面的教學(xué)片斷ＪＥＦＣ Book 2 Lesson 51設(shè)計以下片段。一人寫食物清單，其他人為調(diào)查對象，回答調(diào)查員提出的問題：“What is your favourite food/drink？”要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果寫在每個組的活動板上，活動結(jié)束后展示給全班同學(xué)看。復(fù)習(xí)提綱（二）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計半圓式的教學(xué)組織形式卡片記憶法英語學(xué)科的教育評價二、簡答題（5題，每題6分，共30分）簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。復(fù)習(xí)提綱（三）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）教學(xué)“密度”任務(wù)型教學(xué)活動教學(xué)系統(tǒng)英語教學(xué)游戲二、簡答題（5題，每題6分，共30分）分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。請從任務(wù)設(shè)計的難易要求入手，對下面的案例進行分析?？偨Y(jié)性評價是一種目標(biāo)參照評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達成度。面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。（二）一、名詞解釋小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。任務(wù)設(shè)計要有明確的目的是指我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計這項任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。這就需要老師在設(shè)計游戲時從游戲的難度，學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。五、案例分析知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運用句型“Is it in the??Yes,it is/No, it isn’t.”進行交際，能替換重點詞組進行對話練習(xí)；（3）能夠在實際的情境中運用。教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。在教學(xué)過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用即時反饋。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。突出學(xué)生主體的含義是什么？答：突出學(xué)生主體含義有兩個方面含義：第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學(xué)材料。1在課堂教學(xué)中運用媒體時應(yīng)注意哪些問題？答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時機和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充；5）運用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。另外，英語課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。3）教學(xué)設(shè)計有助于教師的思想創(chuàng)新。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。3階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是什么？答：階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過完成幾項綜合性的語言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。如果只有幾個學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學(xué)目的。答：錯。答：錯。答：錯。對新教師來說，備課周密點，教案詳盡點，可以使教學(xué)進行得更順利些。教師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，包括自然的生活經(jīng)驗和生理生活經(jīng)驗。1教師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗。1新教師在寫教案時應(yīng)盡量寫詳案。如果找不到全套教材，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊教材，決不可就一篇課文來分析課文。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。在教學(xué)過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用即時反饋。(對)游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進行，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。3教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用有哪些？教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向主要有三種： 1）目標(biāo)的指向作用2）目標(biāo)的激勵作用3）目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用3備學(xué)生過程中應(yīng)突出考慮的兩個問題是什么？答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。2在Story time的教學(xué)中對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求？優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。2教學(xué)設(shè)計的功能是什么？ 1）教學(xué)設(shè)計有助于教師角色的自我認識。注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。1簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動活潑。:為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面,::指興趣、動機、自信、:就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?::是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學(xué)習(xí)設(shè)備,:也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,:通過多種評價手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度,對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定,以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,:是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,為什么要提倡教師寫教學(xué)反思？寫教學(xué)反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起的娛樂活動。五、案例分析教師在確立目標(biāo)時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點：教學(xué)場地相對擴大，教學(xué)活動的空間可以隨時變換；學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢，也可以根據(jù)要求改變活動方式；席地式教學(xué)還可以使學(xué)生能在一個相對自由的空間里學(xué)習(xí)，沒有約束，沒有負擔(dān)。教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學(xué)過程分為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用分別是：幫助、強化記憶者；介紹、示范、表演者；引導(dǎo)、組織、指揮者；評判、監(jiān)督者及記分員。（三）一、名詞解釋教學(xué)“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語速應(yīng)恰當(dāng)。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。如果只有幾個學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學(xué)目的。注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。這項任務(wù)的設(shè)計在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。四、觀點論述題分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。記下該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。使檢測與評估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。情感目標(biāo)：使學(xué)生認識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’: Is it in the study?A: No, it isn’: Look!It’s in the 、請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進行評析?！癢hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學(xué)。任務(wù)的主題—準(zhǔn)備生日晚會。月份編成歌曲讓學(xué)生練習(xí)4告訴學(xué)生如何問日期如何回答What’s the date? It’s…….第三步，操練1讓學(xué)生和同桌練習(xí)這個句型。答：第一步，導(dǎo)入1復(fù)習(xí)第七單元的數(shù)字，叫學(xué)生齊讀，作為熱身。：了解各國的節(jié)日文化習(xí)俗及風(fēng)土人情。五、案例分析1﹑請根據(jù)下面的寫作設(shè)計，提出你的看法。（4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式。切不可認為教材呈現(xiàn)的就是需要教學(xué)的，就是需要掌握的，就是評價學(xué)生的依據(jù)。”總體目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強的英語語言運用能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品質(zhì)，從而為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?000字范圍內(nèi)。一個好案例的“標(biāo)準(zhǔn)”一個好案例都是由一定的標(biāo)準(zhǔn)。交代故事（教育教學(xué)環(huán)境）發(fā)生的時間、地點、人物以及有關(guān)的行為。3． 如何撰寫案例？ 答。答：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（2）遵循適合學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則。學(xué)生不再是教學(xué)加工的對象，學(xué)生在教師直接的交互作用中，體現(xiàn)了自己的意志，在相互適應(yīng)取向看來，教學(xué)設(shè)計離不開學(xué)生的主動參與。答：錯誤。如果屬于個別問題，最好要在課后私下交換。做中學(xué)原則學(xué)生自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言。游戲應(yīng)具有激勵性。游戲必須有明確的目標(biāo)。其次，好的問題 要宙給學(xué)生思索的時聞，不應(yīng)是簡單的不假思索的一問一答的提問。6．簡述聽說課的教學(xué)目的。但其缺陷是忽略了人的行為的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測性15．什么是“中設(shè)計”？“中設(shè)計”就是即時決策與設(shè)計，理解學(xué)生是課堂教學(xué)中設(shè)計的基礎(chǔ)，智慧行動是課堂教學(xué)中設(shè)計的行為。how to teach and how to learn。6．什么是課堂教學(xué)中的教學(xué)“廣度”？課堂教學(xué)應(yīng)對學(xué)生進行思想素質(zhì)和能力素質(zhì)的教育。此外，中學(xué)英語教學(xué)還應(yīng)注意以下層面的問題：與小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題，如：教科書的銜接問題、新舊知識的銜接問題等；如何使學(xué)生保持興趣、樹立信心；注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)方法上要大膽革新和創(chuàng)造；? 正確處理學(xué)生使用英語過程中的錯誤。首先，教詞匯和語法的目的是為完成任務(wù)鋪平道路，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語法后，馬上能夠運用到語言實踐活動中。教師應(yīng)主要采用任務(wù)型教學(xué)途徑，并吸納以往我們在英語教學(xué)研究中取得的成果，綜合考慮進行教學(xué)設(shè)計。四．任務(wù)型語言教學(xué)設(shè)計中可參考的步驟 ：、向?qū)W生簡要介紹任務(wù)，即要做的事情，然后可適當(dāng)做一些準(zhǔn)備工作，如發(fā)材料、貼掛圖等；、做語言準(zhǔn)備工作。以往的教材中很多活動之所以不能稱為任務(wù)，是因為這些活動不真實。這些學(xué)習(xí)方式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。創(chuàng)設(shè)情景為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。有條件的學(xué)校要積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠程教學(xué)，增加英語學(xué)習(xí)的開放性，使學(xué)生能通過多種途徑、利