【正文】 習(xí)鞏固，增強兒童識字量，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容和課余生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)造能力和合作精神。課改提倡“識寫分流，少寫多識”。兩個或者三個伙伴碰撞在一起組合成新的字。以舊換新識字法。三、寫字教學(xué)，循序漸進效果漸佳。并且把優(yōu)秀寫字作品在藝術(shù)節(jié)上展示。2013年5月24第四篇：低年級識字教學(xué)點滴談(論文)低年級識字教學(xué)點滴談喬家小學(xué) 李玉蘭課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)目標(biāo)中明確指出，讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。二、輕松愉快，趣味識字在識字教學(xué)中，教師可采取師生互動的方法，引導(dǎo)孩子開動腦筋，激活思維，學(xué)習(xí)識字方法，形成識字能力。（根）：很字兩人離，木棍左邊立。另外，給所學(xué)的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公么、日由甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對于一年級的小朋友來說特別容易混淆，在用字時往往張冠李戴?！庇秩纭暗住弊?，小朋友說：“有個小不點來到廣場下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點代表小不點，不能漏掉。這一點是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。漢字中有許多規(guī)律性的東西。這一環(huán)節(jié)是識字教學(xué)的歸宿，是綜合考查學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程。在學(xué)這一類字的時候教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。有些形近字可以放在一起教學(xué)。小朋友聽了之后很感興趣，一下子就把生字記往了，之后，我便鼓勵他們自己來給生字編編謎語，講講故事。他們變得十分喜歡看書，遇到不認識的字也很有興趣去認識。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事。感謝有言行，“謝謝”最好聽。低年級的小孩子都喜歡做小老師，讓他們做老師考考同位，教同位讀讀，這樣不但可以激發(fā)興趣，提高效率，還可以讓他們之間互通有無，資源共享。讓孩子用一生去收獲它的甜美。開展寫字競賽及作品展示。抱東西用手（抱抱抱），放炮點火（炮炮炮），泡澡用水（泡泡泡），賽跑用腳（跑跑跑）。學(xué)生心中先有字形，再寫字就顯得容易而輕松了。伙伴對對碰識字法。同時引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展了語言，使教學(xué)過程受到識字、啟智及審美的多重功效。使學(xué)生輕松愉快地在玩漢字游戲的過程中掌握識字的方法，激發(fā)強大的識字愿望，體驗主動學(xué)習(xí)的樂趣，并成為引領(lǐng)學(xué)生快速走上求知高速公路呢?首先，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的識字環(huán)境就顯得尤為重要了。我四處求教，詢問同事的識字寫字教學(xué)的落實情況，也不同程度的存在各種問題。智慧的人，把學(xué)來的東西實踐于自己的領(lǐng)域。豐富多彩的識字活動，增加了學(xué)生的識字量。學(xué)生最愛做老師的小助手，發(fā)放學(xué)生的作業(yè)本時，我就故意問學(xué)生：“愿不愿幫老師一個忙？”學(xué)生熱情地說：“非常愿意。建立識字本檔案。猜字謎。在生字教學(xué)中，我采取了一些游戲。在課堂上，我們教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識字?！蔽以僖淮我龑?dǎo)學(xué)生看這些詞語，這次，沒等我開口問，學(xué)生就興奮地站起來說：“這些表示手的動作的字都有一個‘提手旁’?！闭n后，學(xué)生很有興趣地找了一些字，如：哭、休、身??并和老師、同學(xué)交流了看法。從中學(xué)生感悟了漢字的象形性，感受了祖先的智慧和學(xué)習(xí)的樂趣?！疤枴边@個詞讓你感觸到熱和力，“月亮”卻又閃著清麗的光芒。第二篇：一年級識字教學(xué)點滴談一年級識字教學(xué)點滴談富陽市實驗小學(xué)錢凌云關(guān)鍵詞：熱愛輕松愉悅興趣開拓識字途徑在生活中識字識字是學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)生活的前提和基礎(chǔ)。我們可利用造字規(guī)律進行識記。對于表示事物的名詞、數(shù)量詞等，可用實物、圖片、模型、投影等來直觀說明；對于動詞、形容詞和方位詞等可通過手勢、動作、表情來演示。還可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲，如教學(xué)《自選商場》時，可以模擬“超市”購物，詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學(xué)生分別當(dāng)顧客、營業(yè)員，進行模擬購買商品游戲。對于剛認識的字一定要在以后兩三天中及時復(fù)習(xí)，如教學(xué)生字時可復(fù)習(xí)學(xué)過的字還有哪些帶有這種偏旁或部首？與此字字形十分相似的有哪個？讀音相同的有哪些？??鼓勵學(xué)生在課外閱讀中、在口頭組詞造句中、在生活各種場合中，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。還有比如反映家庭生活的《在家里》、反映學(xué)校生活的《操場上》、反映農(nóng)村生活的《菜園里》等等，都可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強識字效果。第一篇：新課程識字教學(xué)點滴談新課程識字教學(xué)點滴談郭海鵬識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，也是寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在具體教學(xué)中，充分地利用了這些“商品”以及這個“自選商場”的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生如臨其境，邊感受商場購物的熱鬧場面，邊學(xué)習(xí)生字新詞，邊認識事物邊進行語言訓(xùn)練，在輕松愉快的氛圍中快樂地識字。也可結(jié)合教材內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)，如教學(xué)《荷葉圓圓》時可創(chuàng)設(shè)“采荷葉”游戲；教學(xué)《失物招領(lǐng)》時可設(shè)計“認東西”游戲；教學(xué)《松鼠和松果》時可創(chuàng)設(shè)“摘松果”游戲；教學(xué)《小小的船》時可設(shè)計“摘星星”游戲；教學(xué)《小白兔和小灰兔》時可創(chuàng)設(shè)“收白菜”游戲??再次要根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，及時進行復(fù)習(xí)鞏固。若是用彩色粉筆寫，那么按同學(xué)們的話說，這個字就好像一個穿著鮮艷衣裳的漂亮女孩。所以，在識字教學(xué)中，要把抽象的文字符號代表的意義，盡可能用直觀演示法形象生動地展示出來，以便于學(xué)生模仿，記憶，觸類旁通。古人用“六書”造字，的確是一大創(chuàng)舉。??總之，在教學(xué)新理念的指引下，我們要從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，運用具體生動的教學(xué)策略，想方設(shè)法拓寬識字途徑，使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。你看，每個字都有不同的風(fēng)韻。課后學(xué)