【正文】 以讓學(xué)生發(fā)揮想象，給生字配上動畫，讓一個個靜止的生字都活起來，這樣會收到很好的教學(xué)效果?？傊?，教師應(yīng)該合理運用游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在快樂中識字。漸漸地學(xué)生掌握了形聲字的特點，偏旁的表義后，對形聲字的學(xué)習(xí)也輕松了。識字教學(xué)中，我們通過各種方法和途徑，這樣學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到了快樂。這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀。首先，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營造氛圍。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補課內(nèi)”。我認為給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動閱讀的動力。隨著課程改革的不斷深入，其所倡導(dǎo)的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價以及重視評價的激勵與改進功能正受到教師的普遍關(guān)注，大家期待著一種能彰顯教育本色，能真正促進學(xué)生發(fā)展的新的評價體系的誕生。１、創(chuàng)設(shè)民主和諧的評價氛圍：俗話說“感人心者，莫先乎情。對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但要盡可能地讓多位同學(xué)評價，還要允許一位同學(xué)作多次評價。但在課外朗讀、閱讀、聽說這些重要的基本功卻往往被學(xué)生和家長忽視，他們只重視“紙上”的成績，而聽、說、讀往往也是在考卷上不能直接反映出來的，長此以往，學(xué)生的聽說讀能力就沒能得到很好的訓(xùn)練。平?？梢圆捎酶傎惖男问絹砜疾?。第五篇：新課標下小學(xué)語文教學(xué)反思之我見有位學(xué)者這樣說 ：?課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！?美國教育家杜威先生：?給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！?(一)、給學(xué)生一個?情感的課堂?。緊接著，我設(shè)計了一個想像表演的內(nèi)容：?原來愛在小路上散步的其他小動物（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動物，看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來演一演。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心自己的人生當正文?！教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對自己說:真心地感謝吧——教學(xué)反思。那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語。?在生活中識字?的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在?自主、合作、探究?的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個性得到張揚。新課程的核心理念告訴我們：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注每一位學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。新大綱十分重視語文實踐活動的開展，曾專門具體地講了語文實踐活動的內(nèi)容、形式和要求。我們在進行語文教學(xué)質(zhì)量評價時應(yīng)從識、寫、讀、背、作、說這六方面出發(fā)，而這六方面也是對“雙基”目標的最好概括。２、課堂評價應(yīng)以學(xué)生評價為主體：我們的語文課堂上應(yīng)該充分尊重學(xué)生評價的權(quán)利。真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學(xué)生認識自我，建立自信。通過多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點，看到自己的不足，學(xué)生就會不甘落后，就會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。并且學(xué)校每周安排2節(jié)課時間去閱覽室看書?？梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達將是無序而枯燥的。當他們能夠讀出這些字的時候，他們一定會非常興奮，相信他們一定樂此不疲。漢字的形旁表義，聲旁表音為學(xué)生識字識字創(chuàng)造了極大幫助。教師可以在教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣?！爱嫛弊R字小學(xué)生的想象力非常豐富，在識字寫字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)這個特點，引導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生把抽象的事物形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。（四）、教學(xué)形式多樣 小學(xué)生喜歡猜謎語，教師要是把識字內(nèi)容編成謎語，讓學(xué)生通過謎語識字，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。第二，指導(dǎo)學(xué)生用正確的書寫工具。只要我們教給學(xué)生方法，學(xué)生一定會進行拓展舉一反三。學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，這就要求我們在教學(xué)時靈活選擇教學(xué)方法。所以，教師要改進教學(xué)方法，以多種形式吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起他們的興趣。不按筆順規(guī)則，學(xué)生想怎么寫就怎么寫，只要字形對了就行了，不會重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)以及基本功訓(xùn)練，所以，學(xué)生書寫的作業(yè)字跡潦草。這種“老師講，學(xué)生聽；老師說，學(xué)生記”的現(xiàn)象很常見，學(xué)生學(xué)習(xí)除了教材就是輔導(dǎo)材料，這樣周而復(fù)始，日復(fù)一日地“上學(xué)聽課——回家做作業(yè)”被動思考，被動學(xué)習(xí)，不僅老師的教學(xué)方法落后，學(xué)生的創(chuàng)新意識也幾乎都被扼殺了。其實大部分學(xué)生書寫姿勢不好是因為他們平時根本不顧自己的書寫姿勢，日久天長，就形成了不良習(xí)慣。每個教師也都有不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言、教學(xué)切入點。（四）教學(xué)方法創(chuàng)新識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，對識字寫字的要求應(yīng)該不同。當我們調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，識字就不再是那么乏味的事情了。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典（部首）。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；新課標；識字寫字教學(xué)；方案目錄一、新課標對小學(xué)語文識字寫字教學(xué)要求的變化…………2（一）調(diào)整識字量（二）重視獨立識字能力的培養(yǎng)（三）培養(yǎng)正確的寫字姿勢（四）教學(xué)方法創(chuàng)新二、小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的現(xiàn)狀（一）、書寫姿勢不規(guī)范（二）、教學(xué)方法缺少創(chuàng)新意識（三）、追求形式，識字寫字訓(xùn)練沒有實際效果三、識字寫字的教學(xué)建議、方案（一）、培養(yǎng)識字興趣（二）、教給學(xué)生自主識字的方法（三）、培養(yǎng)正確書寫姿勢（四）、教學(xué)形式多樣（五）、及時鞏固 參考文獻一、引言小學(xué)課程進行了多次改革，識字寫字教學(xué)也隨著進行了改革，二、新課標對小學(xué)語文識字寫字教學(xué)要求的變化新修訂的《義務(wù)教育語文課程標準》在多次課程改革的基礎(chǔ)上吸收了大量的實踐經(jīng)驗，針對很多方面做了較大調(diào)整變化，認真研究學(xué)習(xí)新課標對于改進教學(xué)、推進課改有著十分積極的意義，而在“識字寫字教學(xué)”的部分主要有一下變化：（一）、調(diào)整識字量義務(wù)教育階段“累計認識常用漢字3000個左右”，“2500個左右會寫”這個整體要求不變，但各個學(xué)段“會寫”的字數(shù)有變化。如講解《春天來啦》時，先通過播放音樂，讓學(xué)生聆聽山鳥清脆的鳴叫聲等后，讓學(xué)生描述他們的感受。同時它的縱向與橫向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在知識、過程與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。深入分析新課程下小學(xué)語文教學(xué)特點，有利于提出新課程下提升小學(xué)語文教學(xué)水平應(yīng)采取的措施。1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景小學(xué)生因為其年齡等特點，認識理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強，教師應(yīng)抓住這些特點，盡量創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓小學(xué)生在情景教學(xué)中掌握知識，以提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞新課標語文提出采取新課標倡導(dǎo)的是學(xué)生在開放、自主的環(huán)境下進行探究式的學(xué)習(xí)等富有時代特征的教學(xué)理念。要想達到此目標，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的個性特點，合理安排適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并