【正文】 104）教育理論：教育理論是人們在教育實踐的基礎上抽象概括出來的較為系統(tǒng)和嚴密的教育思想。112）個體因素：個體因素是指個體在后天生活中形成的人生態(tài)度、價值觀、道德品質(zhì)、知識結(jié)構、身體素質(zhì)、個體特征等。120）美育：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學生的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。128）教育行政機關： 教育行政機關是指按照憲法和有關組織法的規(guī)定設立的、依法享有并運用國家行政權利，專門從事教育行政管理的國家機關。135）課程：課程是在一定學校的培養(yǎng)目標指引下，由具體的育人目標、學習內(nèi)容及學習活動方式組成的，具有多層組織機構和育人計劃性能、育人信息載體性能的，用以指導學校教育、教學活動的育人方案，是學校教育活動的一個組成部分。143）德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指德育活動所要傳授的具體道德價值與道德規(guī)范及其體系，是形成受教育者品德的社會思想政治準則和道德規(guī)范的總和。149）學習資源：學習資源是指教學過程中可以被教師和學生利用的一切人力和非人力資源。157）教育預測：教育預測是運用現(xiàn)代預測技術和方法，對一個國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、政策、群眾心理以及教育本身的發(fā)展前景進行綜合分析，從而為制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)的活動。第五篇：大學教育學教育心理學心得體會教師培訓心得體會經(jīng)過一天的培訓學習，收獲很大。而且高校教育勞動對象的特殊性，決定了高等教育勞動不可能整齊劃一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學方法。汽車工程系。教師的道德品質(zhì)對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。163）學校管理體制：學校管理體制是指學校內(nèi)部各種管理關系的體系和制度。155）師生關系：師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結(jié)成的相互關系。148）教學媒體：媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)和工具。141）學校德育：學校德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律和需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者思想內(nèi)部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。133）公益：就是共同利益，全體人民的利益。126）教育法：教育法是調(diào)整國家行使教育行政權力和公民行使受教育權利過程中所發(fā)生的各種社會關系的一類法律規(guī)范的總稱。118）智育：智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展學生的智力與學習有關的非認識因素的教育。110）遺傳：遺傳又稱遺傳因素，是指人們從父母先代和種系發(fā)展過程中所獲得的先天解剖生理特點。102）實驗教育學：借用自然科學研究方法，通過觀察、統(tǒng)計、實驗活動來揭示教育規(guī)律，說明、闡釋教育事實。95）科學：科學是指以范疇、定理、定律形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和運動規(guī)律的知識體系。87）行動研究：是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。81）狹義的說課：就是教師以教育教學理論和教材為依據(jù)，向同行、專家或領導有準備地就某一節(jié)課來分析教材的地位、作用和學生現(xiàn)有的認知基礎，闡述教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法和學習指導方法，講解教學方案的設計思路的一種教學研究和交流的形式。73）合作性學習：指圍繞一個共同的學習內(nèi)容結(jié)伴、組織、結(jié)群進行的有明確責任分工的互助性學習。65）發(fā)現(xiàn)式教學模式：教學以一定的概念為中心，讓學生發(fā)現(xiàn)概念的結(jié)構法則，通過分類、抽象的過程使學生形成并掌握概念，學會概念思考已獲得的知識的一種教學模式。57）談話法：是教師根據(jù)一定教學目的、任務和內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，要求學生回答，在問與答的過程中引導學生獲得新知識或鞏固所學知識的方法。49）教學組織形式：是為了實現(xiàn)一定的課程與教學目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習經(jīng)驗，通過特定的時空安排及對各種教學因素的特殊組合，主要借助教師與學生之間的相互作用從而形成的方式、結(jié)構與程序。42）課堂教學：是任課老師與學生根據(jù)課程計劃和教科書進行課程準備、課程的課堂活化和課堂的課程調(diào)節(jié)與參與的過程。34）國家課程：是由國家立法機關或政府及其教育行政部門制定頒布和組織實施的課程。26）分科課程：是以一門學科的知識邏輯為線索組織的課程。18）課程組織：就是在一定的教育哲學觀指引下，加課程要素或?qū)W習經(jīng)驗整合起來，使其在動態(tài)運行的課程系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效實現(xiàn)課程目標的過程。10）培養(yǎng)目標：是對各級各類學校的具體培養(yǎng)要求。2）課程內(nèi)容：即為了實現(xiàn)教育目標、達成學生預期變化而組織起來的教學與學習的內(nèi)容和經(jīng)驗。試述培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的方法：1加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀2組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗3根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異，采取不用的鍛煉措施4加強自我鍛煉，從點滴小事做起。班主任的素質(zhì)直接決定班級的管理水平，直接影響班集體全體成員的基本水平，從而決定學校教育教學質(zhì)量。德育的主要原則：社會主義方向性原則、從學生實際出發(fā)原則、知行統(tǒng)一原則、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則、正面教育與紀律約束相結(jié)合的疏導原則、依靠積極因素克服消極因素的原則、尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則、教育影響的一致性與連貫性原則。上好課的基本要求：目的明確，內(nèi)容準確，結(jié)構合理，方法適當，語言藝術，板書有序，態(tài)度從容自如。在教學中，我們并不是忽視或者孤立有個性的同學，我們更應該因材施教，注重培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)造性。這就體現(xiàn)了再現(xiàn)代與班級為主體的制度化教育體制下，強調(diào)班主任的作用。同時道德的形成也應該重視家庭的道德教育，家庭是對孩子道德進行檢查監(jiān)督的有效手段。要解決這個問題，我認為日本在這個方面做得最好，日本把優(yōu)秀的年輕的教師分配在小學教育上，從心里學角度而言，小學教育是培養(yǎng)學生個性、創(chuàng)造力、思維能力的一個關鍵時期。教育投入不足，所以很多學校的基礎設施和教育設施投入不足，這個在高校體現(xiàn)比較明顯。我國的教育領導權都是完全掌握在統(tǒng)治者手中，這就出現(xiàn)了教育的專制性和階級性，同時教育類容和教育手段方式過于刻板，這就是古代教育的刻板性。因此，作為名優(yōu)秀的教師，我們應該與自己的職業(yè)為傲，我們應該埋頭默默的工作在教育和教學之中，我們應該肩負起培養(yǎng)祖國優(yōu)秀骨干力量為己任，最大限度地激發(fā)學生潛能，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的社會人才。/學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)：1激發(fā)興趣，維持好奇心2設置合理的目標3培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?訓練歸因5表達明確的期望，提高及時的反饋6合理運用外部獎賞，有效運用表揚。/建立良好的班集體：確定班集體的發(fā)展目標，建立得力的班集體核心，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。/確定德育目標的依據(jù)：青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律與心理特征。遷移與教學？1強基礎知識和基本技能教學2注意教學材料和教學內(nèi)容的編排3再進行教學時,具體分析所要教授的內(nèi)容適合何種遷移4再教學中應注意啟發(fā)學生對所學內(nèi)容進行概括總結(jié)5有意思地教會學生學習如何學習，幫助他們掌握學習中有效的認知策略和元認知策略6通過反饋和歸因控制等方式使學生形成關于學習和學校的積極態(tài)度./良好師生關系的建立？1要樹立正確的學生觀2提高教師自身的素質(zhì)3要發(fā)揚教育民主4正確處理師生矛盾,/上好課的基本要求：目的明確,內(nèi)容準確,結(jié)構合理,方法適當,語言藝術,板書有序,態(tài)度從容自如./教學過程的基本規(guī)律：,學習間接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑,在教學中,必須重視直接經(jīng)驗的作用,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律還需注意兩個問題,一是重視書本知識忽視學生親身參與獨自探索獲取知識,二是只強調(diào)探索發(fā)現(xiàn)積累知識忽視書本知識的學習和教師的系統(tǒng)講授2教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律,教師在教學活動中其主導作用，學生是教學活動的主體，既不能只重視教學的作用又不能只強調(diào)學生的作用3掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律,識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件4傳授知識與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律即教學的教育性，知識是思想品德形成的基礎，學生思想品德的提高又為他們積極學習知識奠定了基礎。/提高記憶效果的方法：1明確記憶目的，增強學習的主動性2理解學習材料的意義3對材料進行精細加工，促進對知識的理解4運用塊化學習車羅，合理組織學習材料5運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量6重視復習方法，防止知識遺忘。/簡述班主任管理中的地位與作用：班主任肩負著全體管理班級的職責，是學校教育的中堅力量。/教學評價的功能與意義：功能，診斷教學問題、提供反反饋信息、調(diào)控教學方向、檢驗教學效果，意義，促進教育目的的時間和教學質(zhì)量的提高；把競爭機制引入教學領域，有效地調(diào)動教學各方面的積極性；有助于改進教學管理。簡述教學的基本任務：1使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代化的科學文化基礎知識形成基本技能技巧2發(fā)展學生只能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力3發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平4培養(yǎng)學生高尚的審美情感和能力5養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。/德育的任務：1培養(yǎng)青少年樹立堅定正確的政治方向2引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀3逐步使學生就要有社會主義的基本道德品質(zhì)和違紀觀念及養(yǎng)成文明行為習慣4培養(yǎng)學生具有良好的品德心理品質(zhì)和品德能力。/有效組織復習識記的方法：及時復習，合理分配復習時間，放上復習和集中復習相結(jié)合，復習方法多樣化，運用多種感官參與復習，嘗試回憶和反復識記相結(jié)合。/如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境2注意創(chuàng)造性個性的塑造3開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。德育的性形勢：通過開展社區(qū)教育進行德育、開展心理健康教育活動、建立德育基地、創(chuàng)辦業(yè)余黨校。1班主任是班級建設的設計者2班主任是班級組織的領導者3是協(xié)調(diào)班級人際關系的主導者。/如何培養(yǎng)學生良好的性格：1加強人生觀世界觀價值觀教育2即使強化學生的積極行為3充分利用榜樣人物的示范作用4利用集體的教育力量5依據(jù)性格傾向因材施教6提高學生的自我教育能力。正如改革開放總設計師鄧小平同志而言“科學技術是第一生產(chǎn)力”而要實現(xiàn)我國在尖端科技領域欠缺和者落后于科學技術發(fā)達的國家時，教師可以為振興國家的科學技術培養(yǎng)了大批的人才?？v觀中國教育的發(fā)展，從古代的孔孟到程朱理學的，儒家教育思想在我國古代教育中扮演著重要的角色，到后來的漢代董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”到隋唐科舉制度到程朱理學和明代后的八股文。我國教育經(jīng)費的開支不到國民經(jīng)濟的4