【正文】 說明道理，這就是托物言志的寫法。請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會作者的贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結(jié)：這一部分是作者所言之志。（2）反復(fù)誦讀,背誦課文。教學(xué)方法小組討論、合作探究朗讀教學(xué)用具CAI課件教學(xué)課時(shí):1課時(shí)課前準(zhǔn)備：制作CAI課件：課前閱讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，利用工具書解釋課文中不理解的詞語，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。n）淤泥（yū）濯（zhu243。明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。（2）周敦頤《愛蓮說》一文中用來比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，又不孤高自許句子是。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義。２、出示課題，創(chuàng)設(shè)氛圍這是一篇膾炙人口的千古名篇，我們要反復(fù)誦讀，在誦讀中品味欣賞。綜觀全文，似句句寫花，而意不在花；通篇無人，卻字字寫人。陶淵明——菊——隱逸者——鮮有聞 予 ——蓮——君 子——同予者何人 世人——牡丹——富貴者——宜乎眾①、為什么說菊是花之隱逸者？陶淵明為何對菊情有獨(dú)鐘？——因?yàn)榫栈ú慌c百花爭艷，而在百草凋零的季節(jié)里傲然凌霜，獨(dú)吐幽香，它是那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士的象征。這在古書里不乏記載： “惟有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動京城。七、拓展閱讀，遷移訓(xùn)練１、學(xué)生匯報(bào)收集的荷花名句，并略作評析。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。八、總結(jié)全文九、布置作業(yè)選擇自己喜愛的一種花，運(yùn)用托物言志和襯托的手法，寫一篇300字的短文十、板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤菊（正襯）隱逸者牡丹（反襯）富貴者托物言志蓮君子者。３、朱自清的《荷塘月色》曲曲折折的上面，彌望的是田田的葉子。通過這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。到貞元時(shí)，對牡丹的賞玩，更成為盛行長安的風(fēng)氣。Ｃ、菊之愛，陶后鮮有聞。２、匯報(bào)自學(xué)情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、練習(xí)法教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》導(dǎo)入畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（2）本文這種借贊美蓮花來抒寫自己人生志趣的寫作手法叫。聯(lián)系社會生活說說怎樣做才算得上是一位君子？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生層次任意選擇一個(gè)小題小組討論，交流展示）八、課堂檢測1．解釋下列加線的字詞（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）陶后鮮有聞（4）牡丹之愛，宜乎眾矣。教師指導(dǎo)：同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段。寫菊是為了正面襯托蓮的形象?！眱删渑c此相同。（板書課題、作者）二、走近作者、了解文體：周敦頤：字茂叔，北宋理學(xué)家 “說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。四、研讀課文（一） 理解蓮花的高潔品格 請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。①，描寫蓮花正直的語句是：②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：③從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是什么？“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)。自李唐以來，世人甚愛牡丹。（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。（4）、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。4 、朗讀課文（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖（3）香遠(yuǎn)益清 （4）亭亭凈植（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣介紹本文的作者、寫作背景及體裁。二、預(yù)習(xí)檢測請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請用“我愛 ，因?yàn)樗?”的句式說一句話。用心感悟。“出淤泥而不染”的美好品質(zhì)，做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。（六）、布置作業(yè)背誦并默寫第一自然段。譯：筆直潔凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易的`去玩弄啊。還是不會的勾畫出來。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。n) 淤泥(yū) 濯(zhu243。（二）、了解文體，熟悉作者文章的題目是《愛蓮說》，“愛”是作者的情感，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么“說”在這里指什么？“說”是古代的一種議論性的文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法?理解：①排比(如第⑤句)。(2)從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?理解：“托物言志”，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄?！澳档ぶ異郏撕醣娨?” 感嘆。富貴者 —君 子作者自比君子，也確實(shí)具有君子的品德。蔓，枝，動詞。世人：當(dāng)世的人，指社會上的多數(shù)人。n)不蔓(m224。三、簡介作者。教學(xué)重點(diǎn)：把握短文托物言志的寫法。3．作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（5）予謂菊，花之隱逸也?！霸诠湃斯P下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。（予謂菊，花之隱逸者也??君子者也）第三篇：愛蓮說教案愛蓮說教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意?！?4)、從生長環(huán)境的角度寫蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。以上三句均用“者也”表示判斷。⑨對于蓮花的喜愛，像我一樣的人還有誰呢？⑩對于牡丹的喜愛，當(dāng)然人數(shù)就很多了！5詞類活用:名詞用作動詞，長枝蔓。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。周敦頤來星子時(shí)已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或獨(dú)身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。周敦頤（y237。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了?！獥钊f里B、清水出芙蓉，天然去雕飾。”——徐凝（打在屏幕上，配以牡丹的圖片）這些詩文都描寫了自唐以來世人甚愛牡丹的空前盛況，充分反映了世人追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風(fēng)。他從復(fù)雜的宦海中掙脫出來后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過起了悠然自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩系列。３、作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，共有幾處寫到？ ——共有三處提到，請學(xué)生朗讀。２、學(xué)生朗讀，檢測自讀效果３、老師范讀，聽配樂朗誦，注意朗讀的節(jié)奏和情感。第一篇：教案愛蓮說《愛蓮說》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把握作品的主題，理解本文運(yùn)用“托物言志”和“正反襯托”的藝術(shù)特色。二、反復(fù)朗誦，整體感知１、自由誦讀，注意生字詞的準(zhǔn)確讀音。作者以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來比喻君子的美德和節(jié)操。陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱?！薄?劉禹錫 《賞牡丹》 “三條九陌花時(shí)節(jié)，萬馬千車看牡丹。A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。下面，我們一起來欣賞宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》（請同學(xué)們朗讀一遍）一：周敦頤是《愛蓮說》的作者同學(xué)們對他的了解有多少呢？現(xiàn)在，先讓我們在了解一下周敦頤。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。課文愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。⑧唉！對菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。加點(diǎn)詞的解釋之：結(jié)構(gòu)助詞，的（水陸草木之花）；代詞，代替人或事物（等閑視之，置之度外）；焉：語氣詞（可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉）；清：清澈（濯清漣而不妖）；遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播，形容詞用作動詞（香遠(yuǎn)益清）；不可以去靠近它，也就是距離長，（可遠(yuǎn)觀而不可近褻玩焉）鮮：少（陶后鮮(xiǎn)有聞）；）直：挺立（中通外直）；特殊句式【判斷句】予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也：判斷句?！?3).體現(xiàn)連自尊自愛的句子：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。齊讀三個(gè)排比句，來結(jié)束我們今天的課。2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時(shí)加“