教學(xué)設(shè)計望月(存儲版)
【正文】 許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？指名背誦。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。（代表匯報，評價激勵）（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當(dāng)時的意境。（3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過朗讀品析，體會文中所蘊(yùn)藏的江月美景的神奇迷人。在旁邊寫上你的體會]指名交流，教師引導(dǎo)，感受月光美。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的。月，也給了聰明好學(xué)的小外甥以靈感。多么天真，多么可愛的小外甥呀！細(xì)細(xì)品讀小外甥的話，就會發(fā)現(xiàn)他的想象是一首詩。這是怎樣的眼晴？他是怎么說這段話？繪聲繪色能成什么詞語。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)述課文這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對詩，交談的快樂[ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡:夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？二、賞讀第一段（12），感受月光美。板書設(shè)計望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學(xué)想象月亮愛幻想獨(dú)坐甲板展開幻想第五篇：望月教學(xué)設(shè)計《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計江濱小學(xué) 李曉芳【教學(xué)理念】以“月”為核心，從“月下江景”、“月下對詩”、“月下幻想”逐層展開對課文的解讀。議議：請你聯(lián)系生活中實(shí)際談感受。（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。我們來比一比誰知道的多。學(xué)習(xí)第二部分，自由讀課文34自然段。（板書）［設(shè)計意圖］讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊在書上做標(biāo)記，理解不動筆墨不讀書的意義。瞧，這變幻莫測的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與月亮有關(guān)。3，能熟讀課文。板書設(shè)計：望 月眼 中 月詩 中 月心 中 月第三篇：望月教學(xué)設(shè)計《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學(xué)唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊第七單元的課文，也是一篇散文。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，[ 靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。就是這樣的一幅月亮每個月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。讀了這句詩，我體會出作者在中秋月圓之時對他弟弟的思念之情。配樂齊讀第2小節(jié)。][ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡: 夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？板書：眼中月二、賞讀第一段（12），感受月光美。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的想象寫作能力。（4）作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩嗎？你怎么知道的？（這里的省略號告訴我們，他倆還吟誦了許多寫月的詩句。）c．齊讀。（這句話寫出了月光下的江景有一種動態(tài)美；”千點(diǎn)萬點(diǎn)“說明江面上跳動的光斑極多，數(shù)不清；”晶瑩閃爍“說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；”在跳動“說明光斑有節(jié)奏。教師的預(yù)設(shè)：感受月色美（1）第一句。我們感受到了哪些美呢？（板書：月色美、詩詞美、想像美）。通過網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。月色美：（１）讀讀課文相關(guān)段落，說說作者是怎樣寫月光美的。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來寫，給人以親切和親近感。c．師小結(jié)：是呀，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。感受詩句美過渡：深情的朗讀，又一次把我們帶到這清幽曠遠(yuǎn)的意境之中。（1）小外甥有哪些幻想?小外甥的幻想說明了什么？（小外甥童心未泯，愛學(xué)，知識豐富，十分可愛）（2）小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，他的天真活潑深深地感染了作者，也感染了我們在座的每一個人?！?教具準(zhǔn)備：多媒體課件。①月夜江景很柔和，從哪兒體會出來的？理解“安詳”：“安詳”可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的詞，一 1 種溫情，從容的神情，誰能給你這
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