【正文】 課文，感情體會。（5）作者從作文中悟到了哪些道理？通過讀114自然段，師生總結出：構思要別出心裁；落筆要與眾不同；要寫真情實感；離不開借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。希望各位老師多指教。根據(jù)《初中語文課程標準》要求，7~9年級學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。感受到創(chuàng)造性學習的樂趣。通過前面三個單元的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結合文本談自身的閱讀體驗。《課標》中積極倡導自主，合作，探究的學習方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。3． 輪讀，積累優(yōu)美詞句4．范讀，重點品讀1，2節(jié)。希望各位老師多指教。學會運用多種閱讀方法。二． 說重點難點本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。四、說教法和學法《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。（從學生喜愛的神話故事人物輕松導入，激起學生興趣，調動全體進入學習氛圍）（二）自讀自悟，整體把握。（重點突出，合作探究精神的培養(yǎng)）討論和圈點勾劃：1．作者為什么把書比作“長生果”？文中哪些詞句（字里行間）體現(xiàn)出我對書的喜愛？請把你的理解或感受批注在旁邊。課文的教學意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際讓學生明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學交流體會。把課后的12個生字的字音讀準確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。（2）讀書經(jīng)歷：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。從而來引導學生熱愛讀書并能像作者那樣學會借鑒與模仿。這一部分是教學的重點，我主要是通過讓學生按老師的閱讀要求自己學習、小組討論、全班交流來理解感悟課文，并重點指導了第三和第九自然段的朗讀。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報。第二部分是初讀課文，整體感知。因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。4．范讀，重點品讀1，2節(jié)。采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習?！墩n標》中積極倡導自主，合作，探究的學習方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。通過前面三個單元的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結合文本談自身的閱讀體驗。感受到創(chuàng)造性學習的樂趣。根據(jù)《初中語文課程標準》要求，五年級學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。（再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認識）2．“我也能！”仿寫：書，是人類文明的“長生果”；書，是3．積累有關讀書的名言警句。）1．齊讀，明確“長生果”的喻意。4．練習法：主要是進行創(chuàng)造性的表達（口語和寫作）。練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創(chuàng)造性的寫作。3）通過刪減，調序，改換，勾連等方法，引導生學自主品析，并在一定基礎上進行語言的積累和運用。體驗和感受，給人思考和啟迪。先讓學生談自己學習了這篇課文，有哪些收獲？然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。（3）作者是怎樣讀這些書的？用了哪些詞語？從作者這樣讀書中，你體會到了什么？學生會說體會到作者非常喜歡讀書。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。下面我就說一下這節(jié)課的教學流程。把握主要內容，體會作者悟出的道理。一、說教材《我的“長生果”》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。（6）你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并結合自己的生活實際談談對你的啟示。第一個環(huán)節(jié)我又一次出示細讀課文的要求：先讓學生默讀課文并思考：我的“長生果”是什么？然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？找到有關的語句畫下來。這時學生會自由發(fā)言，談自己對長生果的理解，然后引出課題，學生齊讀課題。學習一些讀書和習作的方法。4．創(chuàng)造性表達：①．口頭創(chuàng)作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學（男）穿著一條裙子，”②．小作文：《由“男子漢穿裙子”想到》五）板書設計：（見教學案例中）本篇文章來源于 布衣教師()原文出處：五年級上冊《我的長生果》教學說課稿海棠灣鎮(zhèn)溫泉小學張麗今天我說課的內容是人教版小學五年級語文上冊第一組教材中的第四篇課文《我的“長生果”》。3． 輪讀，積累優(yōu)美詞句。從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。—思—討論172。四、說教法和學法《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。二． 說重點難點本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。學會運用多種閱讀方法。本單元以“創(chuàng)造的樂趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導學生體驗