【正文】 伍了，我通過(guò)電腦也可以學(xué)到知識(shí)，沒(méi)必要依靠老師。老師的工作不只是傳授知識(shí)。那一刻，我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。尊師是中華民族的美德。教師在工作中表現(xiàn)出的精神是崇高的，教師是最可尊敬的人。達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體也對(duì)教師的職業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。突然，從西面飛馳過(guò)來(lái)一輛小汽車(chē)…….殷雪梅老師張開(kāi)雙臂，把正走在馬路中間的學(xué)生奮力推向路旁。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。有人推出戰(zhàn)功赫赫的將軍，有人推出輔佐國(guó)王治國(guó)興邦的政治家，有人推出知識(shí)淵博的學(xué)者。結(jié)合教材P43材料、問(wèn)題，感悟：教師對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么作用？三、合作探究，點(diǎn)拔釋疑(25鐘)?；顒?dòng)三：觀點(diǎn)智勝（辯一辯）探究點(diǎn)二：有人認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們完全可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)，閱讀材料，關(guān)于墨西哥電視中學(xué)的報(bào)道。那么，是不是跟老師的關(guān)系好不好無(wú)關(guān)要緊呢？師生關(guān)系的好壞不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。您不是音樂(lè)家，卻奏響著我們心靈的樂(lè)曲?！边@兩句話(huà)共同說(shuō)明了（B），還教給我們做人的道理數(shù)學(xué)老師李老師不僅教給我們數(shù)學(xué)知識(shí)，而且當(dāng)我們遇到交友問(wèn)題、為人處事或其他方面的煩惱問(wèn)題時(shí)，只要請(qǐng)教他，他都能給予我們指導(dǎo)。二、復(fù)習(xí)提問(wèn)。師：這個(gè)男孩，今天就站在這個(gè)教室當(dāng)中，他就是我。原因：教師是人類(lèi)文明的傳播者，是人類(lèi)靈魂的工程師（板書(shū)）教師：其實(shí)我們的老師付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比我們感受到的多的多，下面我們來(lái)看這樣的一位老師。教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了，面對(duì)我們身邊的老師，我們要我指我?guī)?，我更?ài)我的老師。多媒體展示材料，電子教師可不可以取代教師。后來(lái)，男孩開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，改掉了身上很多缺點(diǎn)，再后來(lái)男孩考上了理想的學(xué)府，直至今天成為了一名光榮的人民教師。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)，由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的愛(ài)?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（二）讓我們搜尋心底的故事，把老師曾經(jīng)深深觸動(dòng)過(guò)你，感動(dòng)過(guò)你的故事寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然，我們對(duì)老師的感情更多是建立在我們與老師的相處過(guò)程中建立起來(lái)的?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”等。同樣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，老師是我們?nèi)松猛旧系囊啡?，老師伴隨著我們不斷成長(zhǎng)，我應(yīng)該愛(ài)我們的老師。教學(xué)用時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(2分鐘)。還有吳忠洪、杜正香老師，雖然他們的犧牲沒(méi)能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的同學(xué)的生命，但一樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱(chēng)呼深深地刻進(jìn)世人心里。2005年3月，金壇市城南小學(xué)的學(xué)生們?nèi)ビ^看革命傳統(tǒng)教育影片。每門(mén)課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書(shū)面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。）政治家：我輔佐你國(guó)王陛下，治國(guó)興邦，我的貢獻(xiàn)最大 演員：我讓你們開(kāi)開(kāi)心心，我的貢獻(xiàn)最大科學(xué)家：我讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，我的貢獻(xiàn)最大 將軍：我保家為國(guó)，戰(zhàn)功赫赫，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大 國(guó)王陛下：（動(dòng)作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不）；你們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都很巨大，但我這枚最高榮譽(yù)勛章只能授予功勞最顯著的一個(gè)人，誰(shuí)是當(dāng)之無(wú)愧的呢？爭(zhēng)論還在繼續(xù)，最后有位大臣推出了教師，國(guó)王聽(tīng)了他的理由后點(diǎn)頭贊許，把勛章授予了教師。活動(dòng)四：直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話(huà)想對(duì)老師說(shuō)？學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來(lái)。規(guī)定這樣一個(gè)節(jié)日是為了弘揚(yáng)中華民族尊師的傳統(tǒng)美德。四川汶川地震中譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香??他們還有一個(gè)共同的名字——人民教師。（對(duì)教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過(guò)渡到贊美老師環(huán)節(jié)。歸納：會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度而導(dǎo)致復(fù)習(xí)不好，從而影響考試成績(jī)，影響大好前途。老師心聲：老師也是平凡人，和大家一樣有喜怒哀懼，甚至有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。歸納：學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，老師管的嚴(yán)。）（今天我們的課堂出現(xiàn)了新老師和大家一起學(xué)習(xí)，作為主人我們應(yīng)該、掌聲響起，歡迎老師的到來(lái)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。二是個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。這些都折射出尊師在當(dāng)今時(shí)代、在我們學(xué)校所綻放出的絢麗色彩。當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，老師幫助我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們遇到困惑與迷茫的時(shí)候，老師為我們指點(diǎn)迷津；當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)而驕傲的時(shí)候，老師會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒??我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和幫助。所以從事教育工作的教師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用?，F(xiàn)在，神經(jīng)衰弱、腦動(dòng)脈硬化癥不僅“纏”上老教師，連一些青年教師都不放過(guò)。表現(xiàn)為喉嚨痛、說(shuō)話(huà)聲音沙啞。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要從“知師信師”升華到“愛(ài)師敬師”，同時(shí)，尊敬老師不僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。（五）、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》二、簡(jiǎn)述知識(shí)點(diǎn)（總結(jié)）：（板書(shū)）日常生活中的老師我給老師畫(huà)個(gè)像信息時(shí)代的老師知師信師 我知我?guī)熍囵B(yǎng)人格的老師 我愛(ài)我?guī)熚覑?ài)我的老師高尚的人格愛(ài)師敬師夸夸我的老師師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的餓身心發(fā)展。課本44頁(yè)訪談表。我們應(yīng)該如何對(duì)待老師、與老師溝通、增進(jìn)與老師的感情呢？今天，我們來(lái)感受一下老師的酸甜苦辣，讓我們一起走進(jìn)《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛?。整個(gè)課堂的把控及時(shí)間的安排與分配還有待琢磨和平時(shí)的歷練。關(guān)注學(xué)生，激發(fā)情感關(guān)注學(xué)生的生成與情感，及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)與關(guān)注，例如有學(xué)生看到和講到自己與老師的故事，感動(dòng)落淚，及時(shí)給與學(xué)生關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。整合素材，傳遞價(jià)值充分挖掘和利用學(xué)校資源，將本校老師工作的常態(tài)和細(xì)節(jié)以數(shù)據(jù)的形式展示，既拉近了與學(xué)生的距離，又激發(fā)了學(xué)生關(guān)注老師、熱愛(ài)老師的情感；使用最新事實(shí)素材，最美教師莫振高的故事，既體現(xiàn)了思想品德學(xué)科貼近生活的要求，又激發(fā)了學(xué)生去關(guān)注生活、主動(dòng)體驗(yàn)與感悟?；顒?dòng)最后的愛(ài)師、敬師的行動(dòng)落實(shí)不扎實(shí)，預(yù)留時(shí)間過(guò)少。教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法一、活動(dòng)過(guò)程（一）、導(dǎo)言老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是對(duì)老師誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。（通過(guò)這次的訪談，拉近了師生間的距離，增進(jìn)了學(xué)生與教師的情感，更加尊敬教師，相信老師。（四個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，結(jié)束后請(qǐng)“老師”說(shuō)說(shuō)自己的感受）全班同學(xué)向在位的老師問(wèn)好，使學(xué)生的尊師達(dá)到高潮。老師為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了無(wú)數(shù)心血，對(duì)學(xué)生是無(wú)私的奉獻(xiàn)，老師是我們最可敬的人。常見(jiàn)的聲帶結(jié)節(jié)是由于聲帶長(zhǎng)期連續(xù)使用，或發(fā)音方式不正確，造成左