【正文】 ，同時，尊敬老師不僅停留在認識上，還要落實在行動中。三、作業(yè)：通過這節(jié)課，你對老師有什么感悟？或?qū)懸患蠋熥屇愀袆拥氖?。（時間允許的話課堂上完成）（150字左右）附文一：教師職業(yè)病四大脆弱部位來自新華網(wǎng)的一則消息：目前患有不同程度職業(yè)病的教師達到教師群體的３４．５％，長期站立授課、伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病、靜脈曲張等成了老師的常見病。脆弱部位：咽喉粉筆煙塵這東西讓老師吃夠了苦頭，紛紛中了慢性咽喉炎的招。一家小學(xué)的校醫(yī)說，他們學(xué)校除了新來的年輕教師外，其他教師絕大部分都患有咽喉炎。雖然無塵粉筆的粉塵要少一些，減少了教師患咽喉炎的幾率，但長期以往地接觸仍使得教師咽喉炎的發(fā)病率比其他行業(yè)高得多。除了咽喉，聲帶也是老師“容易受傷”的部位之一。常見的聲帶結(jié)節(jié)是由于聲帶長期連續(xù)使用，或發(fā)音方式不正確，造成左、右聲帶不當(dāng)?shù)淖矒?，增生結(jié)節(jié)。表現(xiàn)為喉嚨痛、說話聲音沙啞。脆弱部位：雙腿一般來說，老師總是站著講課的時間比較多。從中醫(yī)“久立傷骨”的醫(yī)學(xué)理論解釋說，教師站立時間過長，腿部肌肉長期處于緊張狀態(tài)，會使下肢血液回流受到影響，造成下肢腫脹、疼痛，嚴重的還會引起靜脈曲張。一些老教師常會出現(xiàn)小腿血管暴露，彎曲如蚯蚓，淺表色素斑塊等癥狀。脆弱部位：脊椎教師備課和批改作業(yè)需要長時間伏案工作，會使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態(tài)，時間久了會造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。因為寫黑板需要抬高手臂而造成頸背部筋膜炎及肩部旋轉(zhuǎn)肌肌腱炎，如果不處理，除酸痛加劇外，更會演變?yōu)轭i椎退化性關(guān)節(jié)炎或肩周炎，頸椎不時酸痛，嚴重時肩膀、背部出現(xiàn)無力感，甚至頭痛，手臂無法抬高。脆弱部位：神經(jīng)、血管教師工作時間長、用腦過度、平時又不太注重膳食搭配，吃飯沒個準(zhǔn)，缺乏體育鍛煉，再加上現(xiàn)在升學(xué)競爭激烈，教師因工作壓力加重而導(dǎo)致巨大的精神負擔(dān)，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的腦血管疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。正常人在睡醒后會有輕松感，但許多教師普遍感到困乏，嚴重的還會脾氣暴躁，長期的情緒緊張，出現(xiàn)高血壓、高血脂等病?，F(xiàn)在，神經(jīng)衰弱、腦動脈硬化癥不僅“纏”上老教師，連一些青年教師都不放過。附文二：老師的工作有二：教書和育人。本活動旨在強調(diào)教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，這是不可替代的。知識的學(xué)習(xí)上，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？答：當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計算機技術(shù)運用于教育教學(xué)時，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師不再作為知識的主要傳播者、傳遞者的角色發(fā)揮作用，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇。知識可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識的只能是老師。未來社會里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎？答：老師的工作不止是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于做出榜樣。老師對于我們的成長意味著什么？答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。附文三：結(jié)合你的經(jīng)歷，說說老師對你的關(guān)愛與幫助，說說老師對你成長的作用。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是對老師誨人不倦、無私奉獻的真實寫照。老師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在許多方面。在我們的人生道路上，我們的每以步成長都浸透著老師辛勤的汗水和勞動，老師對我們的成長起著可替代的重要作用，師愛濃濃體現(xiàn)在以下幾點中：（1）、老師是我們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。他們用淵博的學(xué)識和創(chuàng)造性的勞動，幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交到我們手里，引導(dǎo)我們學(xué)會學(xué)習(xí)。（2）、老師是我們成長道路上的領(lǐng)路人。老師教會我們學(xué)會做事，學(xué)會做人，引領(lǐng)我們走好人生之路。當(dāng)我們遇到挫折的時候，老師幫助我們撐起前進的風(fēng)帆；當(dāng)我們遇到困惑與迷茫的時候，老師為我們指點迷津；當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兌湴恋臅r候，老師會及時點撥讓我們清醒??我們的成長離不開老師的引導(dǎo)和幫助。（3）、老師的工作不只是傳授知識，他的巨大力量在于做出榜樣。培養(yǎng)我們高尚的人格。附文四：尊師是中華民族的美德。我們學(xué)校有一個尊師的良好美德。無論是誰，只要走進我們學(xué)校的大門。都會感受到同學(xué)們濃濃的尊師之情。早晨，禮儀隊的同學(xué)們在校門口親切地問候一聲：老師早；課內(nèi)課外，同學(xué)們遇見老師的一聲“老師好”；教師節(jié)，同學(xué)們會向老師表達自己的問候和祝福。這些都折射出尊師在當(dāng)今時代、在我們學(xué)校所綻放出的絢麗色彩。在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項重要能力。尊敬老師，我們要尊重老師的教學(xué)成果，在課堂上認真聽講；我們要以主動、熱情、誠懇的態(tài)度與老師交往；我們要以正確的態(tài)度接受老師的善意批評；我們要正確認識和對待錯怪自己的老師。第三篇：《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計 江西省新余市第十中學(xué)李梅蘭一、教學(xué)內(nèi)容人教版八年級上冊第二單元第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛?，本框?nèi)容對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點，增進與教師的感情。二、學(xué)生分析學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開始了，所以學(xué)生對教師這個職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個轉(zhuǎn)型。一個是時代價值觀的轉(zhuǎn)型，這對學(xué)生如何與教師交往的影響巨大。二是個體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。三、設(shè)計思想新課程確立了知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，突出學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在這個目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：一、是讓學(xué)生通過課前對教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實際行動來回報，真正讓學(xué)生達到“我知我?guī)煟覑畚規(guī)煛?。這三重目標(biāo)是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對這個情況，本人擬通過情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達成，但是由于學(xué)生存在個體差異，在每一個目標(biāo)達成的過程中，其體驗也不盡相同。因此在整個教學(xué)過程中，始終要堅持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個體差異的原則。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認同教師職業(yè)所蘊含的價值