【正文】 的第二筆豎提不要寫成豎鉤外，學(xué)生還出現(xiàn)了，把豎提寫成“提土旁”，把右邊的刀寫成了“力”，個(gè)別同學(xué)把“員”的最后一筆“點(diǎn)”寫成了“豎彎鉤”。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)過程中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自學(xué)自練自主觀察來加強(qiáng)他們的識(shí)字記字能力，同時(shí)加強(qiáng)同桌間的互幫互助，教學(xué)檢查運(yùn)用“小老師”帶讀來激發(fā)他們的積極性，這個(gè)方法在識(shí)字過程中百試不厭，學(xué)生總是能夠很好的投入其中。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的39。師：，教室里響起一片掌聲，為什么？生：因?yàn)橥鯇庍x自己是熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，同學(xué)們都贊同王寧當(dāng)勞動(dòng)委員。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、識(shí)字教學(xué)識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。自信心。朗讀王寧的話“我選我”時(shí)沒有達(dá)到我想要的效果，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說。我選我教學(xué)反思13我選我原文李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。越讀越感覺它的美。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。通過這一節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，自己還有許多方面需要加強(qiáng)，如評(píng)價(jià)學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心，而且要更豐富一些。霎時(shí)，我愣住了！究竟是理還是不理呢？如果管他，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來的39。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下,喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。提高孩子的自信心。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:一、識(shí)字教學(xué)識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我想，以后能不能采用這個(gè)方法:儲(chǔ)蓄積累。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的`朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。特別是小學(xué)生。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們?！薄钡囊粋€(gè)句號(hào)誤打“突然，王寧站起來說：“我選我！”。第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容5小節(jié)：“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美好的愿望，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對老師的熱愛。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時(shí)過長，后來感受靜悄悄中的“突然”用時(shí)過長，寫字指導(dǎo)用時(shí)較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求。可是我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練：大家都在想：?？淇湮易陨?，讓同學(xué)正視自身的優(yōu)點(diǎn)。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對平時(shí)寫字較差的，和插班的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了選勞動(dòng)委員這件事自身。師：你敢不敢選自己？生：敢。而學(xué)生的寫字姿勢也是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)！我選我教學(xué)反思9教學(xué)《我選我》時(shí)，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：；寧字，小朋友們說是有個(gè)小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說是有個(gè)和尚，把手放在屁股底下，等。掌握學(xué)情，了解孩子，提高自身教師修養(yǎng)，我將為之努力!我選我教學(xué)反思8《我選我》是一篇看起來簡單易懂學(xué)起來讓學(xué)生能融入其中深有感觸的文章，二年級(jí)的孩子剛處于對班干部理解的初期階段，明白了班干部的重要性和選班干部的嚴(yán)肅性，所以在課文教學(xué)過程中王寧的自信和勇氣都會(huì)給孩子們帶來想法上的沖擊，學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也讓他們懂得了對自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。學(xué)生可塑性不可限量。我又告訴他們了上引號(hào)像兩個(gè)實(shí)心的6，下引號(hào)像兩個(gè)實(shí)心的9 。如何才能把這樣復(fù)雜的語境講清楚呢?說實(shí)話，要是教師平鋪直敘的講，自己都覺得像繞口令，學(xué)生怎么能聽明白呢?所以，我決定先看看學(xué)生自己的理解。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對他們的課堂掌控上還缺乏機(jī)智，致使課堂時(shí)間布置前松后緊，沒能完全達(dá)到優(yōu)秀教案時(shí)理想的效果。突然，有幾個(gè)同學(xué)站起來了，說：“我選我。我和同學(xué)們商量，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的局面呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書后，我們便開始了扮演?！眹@這句話學(xué)習(xí)伙伴提出這樣一個(gè)問題：“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”這里可以安排學(xué)生演課本劇，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把課文的情境再現(xiàn)出來?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。反思課程：在識(shí)字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié)，我覺得這是一個(gè)知識(shí)整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但是很慚愧由于時(shí)間短，能力有限，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，作為教師的我在這方面也有所欠缺。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣，成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考的人，為將來閱讀理解打基礎(chǔ)?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。于是我又讓學(xué)生回想一下，我們班有沒有像李小青、王寧這樣愛勞動(dòng)、愛集體的同學(xué)，同學(xué)們一下子就點(diǎn)出班中經(jīng)常主動(dòng)倒垃圾的譚雨林是愛勞動(dòng)的行為；衛(wèi)生委員曲麗穎主動(dòng)擦窗臺(tái)、擦講桌是愛集體的表現(xiàn)；還有主動(dòng)抬水、主動(dòng)擦黑板、主動(dòng)擺桌子的學(xué)生，同學(xué)們都能一一說出班中這些榜樣來，最后我們也通過最熱烈的掌聲向這些同學(xué)表示感謝。并讓學(xué)生試著變換這種類型的句子，加深理解與應(yīng)用。首先學(xué)生初讀課文，通過分段朗讀檢查課文朗讀情況后，就進(jìn)入識(shí)記生字過程。：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)?！蔽业脑拕傉f完，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。四、編一編，撞出思維火花二年級(jí)的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼?，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固識(shí)字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜、集合、辦公室、愣住了、掌聲、補(bǔ)衣服、一切”其中的詞語（至少三個(gè)）編一個(gè)小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了，一會(huì)就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動(dòng)物學(xué)?！返群苡袀€(gè)性的文章，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們，你們真是太棒了！”一堂課下來，使我對“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位又有了更深一層的理解。第三篇：我選我教學(xué)反思我選我教學(xué)反思我選我教學(xué)反思1接手這個(gè)班已經(jīng)兩周了，一個(gè)讓我困惑的問題，一直縈繞在我的腦中，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學(xué)很少，為什么孩子們回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說這是孩子的習(xí)慣問題。”“王寧說：‘……我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。課上說話訓(xùn)練讓孩子們說說自己如何準(zhǔn)備競選班干？結(jié)果學(xué)生的39。我選我教學(xué)反思14整節(jié)課我按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是在某些細(xì)節(jié)的處理上感覺不夠妥當(dāng)，時(shí)間分配有些不合理，導(dǎo)致寫字教學(xué)用時(shí)較少。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的。孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。反思課程：在識(shí)字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié)，我覺得這是一個(gè)知識(shí)整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但是很慚愧由于時(shí)間短，能力有限，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，作為教師的我在這方面也有所欠缺。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣，成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考的人，為將來閱讀理解打基礎(chǔ)。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。師：你敢不敢選自己？生：敢。最后在理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲時(shí)，更是達(dá)到了整堂課的高潮：同學(xué)們順其自然地意識(shí)到這是同學(xué)們對王寧自己選自己的認(rèn)可。通讀課文、識(shí)記完生字后，我跟同學(xué)先解決簡單的問題，“我”指的是誰？（王寧）他選自己做什么？（當(dāng)勞動(dòng)委員）在課題下方板書會(huì)讓學(xué)生一目了然。這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難?！薄巴瑢W(xué)們說的都對，”我開始總結(jié)說：“ 正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯?，熱愛勞?dòng)，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓小朋友樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。同時(shí)，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢。學(xué)了這一課，同學(xué)要懂得對自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?，懂得?yīng)當(dāng)為他人服務(wù)。一邊讀一邊想你能用資料袋的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)身邊的同學(xué)嗎？通過這樣的引導(dǎo)，接下來的交流，讓我的課堂在一次活躍起來。還讓同學(xué)思考“身為班干部，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?”這個(gè)問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。我對學(xué)生說：“如果，我們班增加一個(gè)副班長，選誰呢?誰愿意為班級(jí)服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛舉手爭取表達(dá)自己。我選我教學(xué)反思6《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字。說說自己準(zhǔn)備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。認(rèn)讀生字，用詞語開花游戲組詞。（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。讀詞語，記生字；交流體會(huì)識(shí)字的方法?！菊n前準(zhǔn)備】布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。能流利地朗讀課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又活躍了課堂。二、識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級(jí)的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長時(shí)間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。因?yàn)?，在語文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講，并適時(shí)進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練，才能真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)。所以，在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，通過師生的交流談話，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心。由于課前已布置預(yù)習(xí)，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級(jí)的勞動(dòng)委員。我選我教學(xué)反思3《我選我》是一個(gè)非常有意義的故事。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字。這時(shí)候就可以避免走過場，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的東西。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。特別是小學(xué)生。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、識(shí)字教學(xué)識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時(shí)就融合了學(xué)生對人物的39?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我們班有35名活潑的`孩子加上一個(gè)愛你們的老師，我們共同組成這個(gè)可愛的家，同學(xué)之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛護(hù)你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。但是，說出這句話，是需要勇氣的！特別是對于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己，不是一件容易的事情。抓住“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”這句話，進(jìn)行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”（當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生）。”學(xué)生有的39。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。我先讓學(xué)生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。接著，區(qū)分字形。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。⑶ 北京是我國的首都。學(xué)生開始比較積極的讀書了。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。二、識(shí)字。四、理解課文。一、精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)良好是開端是成功的一半，怎樣在課前檢查生字教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，長期的39。教師只有精心的設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，一定會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。