【正文】 流語文識字教學，雖然沒有學到她們的識字秘籍，但我卻領悟到中國漢字的真諦——就是讓學生學漢字學出中國味來?！泵看螌W生一說出謎語，全班同學都非常興奮，并很快說出謎底，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來，看起來很喪氣的感覺，不過一會兒又加入猜謎語的行列，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學過程】第一課時一、質疑課題導入板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？學生暢所欲言。⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。一、投一石，激起千層浪良好的開端是成功的一半。我在教學小學語文第三冊的第6課《我選我》的過程中。有的同學認為還是用句號好，因為他覺得王寧當時雖然經過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當時的心理。《我選我》語文教學反思10這篇課文的內容展現了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質。同時，使我可以發(fā)現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。在教學中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內容分析和串講串問，著力于引導學生進行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體?！边@句話為起點，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關心愛護你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！二年級孩子的理解力其實是已經挺強了，關鍵在于找準切入點。課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。（課文有4段，可以請4個同學來讀?！比⒅攸c引讀，拓展延伸。他愛勞動，愛集體。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。三、生字書寫二年級開始，每一課要書寫的生字數有所增加，學生寫字的速度并沒有一下子快起來，大多數字還得老師領著一個一個地寫，時間花費比較多，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯，這是我一直比較苦腦。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點聲音也沒有?！闭f到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。因為，在語文教學中注意精講多讀、以讀代講，并適時進行語言積累和訓練，才能真正實現語文學科工具性和人文性的特點。教學學生書寫生字?？淇湮易约?，讓同學正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。我在教學小學語文第三冊的第6課《我選我》的過程中。有的同學認為還是用句號好，因為他覺得王寧當時雖然經過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當時的心理。二年級上冊我選我教學反思4第一個問題：“我們班為什么要‘補選’，原來的勞動委員呢?”引出第1自然段的朗讀?！睂W生有的說王寧自信地說、有的說王寧勇敢地說、有的說王寧是認真地說……我都一一給于肯定，并順勢引導學生分別帶著自信、勇敢、認真和堅定等語氣來朗讀王寧的話，使朗讀指導不露痕跡，春風化雨!二年級上冊我選我教學反思5教學目標：一、會認8個生字，會寫10個字。（三）哪一個小朋友來當當熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法來記這幾個生字？（四）小朋友做小老師提醒：字音：翹舌音：室 掌后鼻音：寧 愣字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。二、朗讀感悟。三、拓展練習（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務的決心和信心，得到了同學和老師的肯定。由于課前已布置預習，學生再讀課文后都能輕松準確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級的勞動委員。有的學生說“我想用伏爾泰的‘勞動是快樂的源泉’這句話來贊揚XX……”有的學生說“我想用《獎狀的話》來贊揚一下XX……”還有的學生說“我想用《信心就是生命》里的一句話來贊揚XX……”，看著他們高高舉起的小手，我知道在他們的腦海中又有新的知識注入進來了。課時安排：兩課時第一課時一、揭示課題。（讀了課文你知道了一些什么？畫出的字詞。1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順。2．會寫生字。白底黑字的`生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據課文的內容，精心設計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導入，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學生的閱讀興趣，也應和了課本上“問題泡泡”對學生進行成語啟蒙的意圖。同時老師可以發(fā)現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。（三）學習第四自然段。（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫： 切 教 班（三）練習書寫這幾個生字。（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。在理解句子意思之后，用補充人物對話提示語的方法進行感情朗讀指導。在上述的教學當中，學生通過合作、交流領悟了文中思想，理解了課文內容，課堂氣氛活躍，教師恰當的贊美，洋溢著民主平等的意識，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護。我先讓同學們以四人小組為單位，共同討論。讓作為老師的我眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。再查檢朗誦情況，叫四名同學讀課文讓其它同學說出要求。在教學中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內容分析和串講串問，著力于引導學生進行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體。有的說：“我要學習李小青熱愛勞動關系集體的優(yōu)點。”我的話剛說完，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學，看來多數同學理解了課文內容。”這句話為起點，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀。練習步驟：1．引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。他愛勞動，愛集體。二、分步導讀，加深體驗?！驹O計特色】關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式?？淇湮易约海屚瑢W正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。教學學生書寫生字。生字教學在前一階段比較注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節(jié)課上學生記字方法之多，讓作為老師的我眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動腦筋想辦法記生字，整個認字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯的。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務的決心和信心，得到了同學和老師的肯定。朗讀得到了提高。在上述的教學當中，學生通過合作、交流領悟了文中思想，理解了課文內容，課堂氣氛活躍，教師恰當的贊美，洋溢著民主平等的意識，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護。我先讓同學們以四人小組為單位，共同討論。四、編一編，撞出思維火花二年級的小學生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打寫中，我還設計了一個鞏固識字與故事創(chuàng)作相結合的打寫題目：你能用“寧靜、集合、辦公室、愣住了、掌聲、補衣服、一切”其中的詞語（至少三個）編一個小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了，一會就提交了《辦公室災難》《新老師》《動物學?！返群苡袀€性的文章，再看一下他們按要求用詞的數量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們，你們真是太棒了！”一堂課下來，使我對“教師主導”這個定位又有了更深一層的理解。《我選我》語文教學反思8接手這個班已經兩周了，一個讓我困惑的問題，一直縈繞在我的腦中，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學很少，為什么孩子們回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說這是孩子的習慣問題。討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。尊重了學生的個性特長，讓學生在一個和諧民主的環(huán)境里學習，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學生。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學習吧！《我選我》語文教學反思6生：老師，我還把本課課文里的字來猜字謎呢？它是：“一個女孩站在禾苗田里勞動。理解了字義自然會用，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。大多數孩子已經能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內向的孩子也能根據自己的分工流利大膽的展示。孩子們也受到了情感的熏陶。我采用了三學兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認讀這一學習目標。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。教學內容：課本第—頁教學準備：生字卡、課件、教學流程：第一課時一、導入新課板書課題，啟發(fā)學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？二、初讀感知，識記生字。但是在本節(jié)課的教學過程中，我讓學生讀得較少，達不到目標流利朗讀的要求。我采用生動有趣的朗讀形式,使學生流利地讀課文,體會情感,讓學生正視自己的優(yōu)點。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對生字的整體感知。我先讓學生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學生生活實際。四、理解課文。二、識字。故事的情節(jié)很簡單，可大方、自然、自信地表達自己，對于小學生來說不是一件容易的事情，而且是小學生需要逐漸學習的技能。課后我又想到一個小學生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個原因，所以我對后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。三、朗讀感悟默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？指導有感情朗讀?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。在上述的教學當中，學生通過合作、交流領悟了文中思想，理解了課文內容，課堂氣氛活躍，教師恰當的贊美，洋溢著民主平等的意識，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護。我先讓同學們以四人小組為單位，共同討論。同時老師可以發(fā)現學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。（三）學習第四自然段。（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫： 切 教 班（三）練習書寫這幾個生字。（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。練習設計中的幾種句式訓練，重在指導學生學會用自己的語言表達對句子的理解，符合學生的表達習慣。二年級《我選我》教學反思6語文課程以豐富的文化內涵對學生的精神領域產生深廣的影響，教育內容的價值取向，將會對學生的社會責任感和道德感的形成產生深遠的影響，使學生明白自身的社會價值，逐步懂得，并學會為社會服務和奉獻。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的。于是我抓住機會，問：“同學們你們?yōu)槭裁匆恼?？”有的同學手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員?！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認真思考，到底選誰合適。但在這一課里，我采用了同時指導寫具有相同部分的字兩個，這樣等的時間節(jié)省下來一點，而我巡視的時間相對來說長一點，感覺效率上有了些許提高。我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔的責任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要勇氣的，我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身，作為小學二年級的學生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮，進行了下面的教學步驟。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。）2．集體評價。2．出示閱讀要求：（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話?！耙宰x為本”是閱讀教學的基本特征，低年級也不例外。怎么樣在開始的復檢生字的環(huán)節(jié)中調動學生的積極性，是我首先思考的問題。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關心愛護你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！二年級孩子的理解力其實是已經挺強了，關鍵在于找準切入點。識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。還有的同學說，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經養(yǎng)成了熱愛勞動，關心集體的習慣。有一個教學片段是這樣的：老師把課文里第二段的最后一句。當時，有個學生提了出來。在老師誤打標點的情況下，喚起了學生主動學習的情感，這是新課標所提倡的。我先讓學生上黑板摘蘋果,導入課文，學習本課生字，請打開課文《我選我》，讓學生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出