【正文】 讀感悟。本次練習(xí)的重點是學(xué)用字詞句和口語交際。小學(xué)二年級語文教學(xué)反思12《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文。繼續(xù)欣賞畫面：小鳥造房圖，教師問：“小鳥們都造了些什么云房子呀？請大家讀讀第二自然段，并在小組內(nèi)介紹一種云房子，然后匯報交流。在課文的第二小節(jié)中，有我們以前學(xué)過的“有的……有的……”的句式，也有新接觸的“有……有……也有……”的句式，雖然兩個句式的用法相近，但由于后者是新接觸的，因此在學(xué)生想象還有哪些其他的云房子后，讓學(xué)生用“有……有……也有……”這樣的句式說一說，將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言?！薄澳阋踩幔俊毙∥浵亞?。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言。再回過頭來反思課堂，有以下幾點做的不完善，應(yīng)改進：課堂節(jié)奏過快，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時間?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：一、真誠稱贊，微笑教學(xué)。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。他一抬頭，看見喜鵲站在樹梢上。二、注重表達、培養(yǎng)良好的語言表達能力?？赐旰髥枺骸澳憧吹搅耸裁?？”學(xué)生回答：“藍藍的天上飄著一朵朵白云，小鳥們看見了高興地說：我們來造云房子。小學(xué)二年級語文教學(xué)反思13《云房子》是一篇童話故事。當(dāng)然這樣的說話訓(xùn)練課，也并非一朝一夕，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個口語交際的教學(xué)過程中，也就是在今后的口語交際的教學(xué)中，都應(yīng)該落實這一要求。因為這兒的學(xué)生對文中的場景很陌生。這一課寫得非常的優(yōu)美，也寫得非常的貼切。本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。學(xué)習(xí)完二類生字就開始讀課文，讀文就要標(biāo)段，回答課文后的問題。二年級孩子小，背得快，也忘得過，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點，我一課生字讓他們背三遍。聽校長宣布后，我心里著急很擔(dān)心，我就在想，我是不是能把這個班帶好，我是不是能把語文教好。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。新課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。在這個學(xué)期的教學(xué)過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作教學(xué)反思如下：身為小學(xué)語文老師 ，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。從課堂學(xué)生表現(xiàn)來看，這一目的達到了預(yù)期的效果。教學(xué)的重點是認識15個生字，會寫8個字，難點是讓學(xué)生初步認識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理，牢記這幾條俗語，并激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？師范寫生字，學(xué)生書空。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫闖過了第二關(guān)，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。你喜歡哪句俗語？先讀一讀，再說說為什么喜歡。出示課件：①泰山風(fēng)景――泰山。交流識字經(jīng)驗：孩子們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還說得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否做到了讀準(zhǔn)字音、讀通句子（評議）。但是由于自己的失誤就沒有完成寫字教學(xué)。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。并且讓同學(xué)們借鑒這種寫作方式，另外讓同學(xué)們在作文中引用一下名人名言，使自己的作文更加精彩。古時以三十歲為壯，還有形近字，同時也注重了自己教學(xué)中的實踐活動，讓學(xué)生積累，出示關(guān)于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節(jié)……總之，對本識字課教學(xué)還是有收獲的，100%的學(xué)生生字過關(guān)，在詞語的理解上，通過自己在教學(xué)中設(shè)置的語言，學(xué)生能理解，同時也激發(fā)了學(xué)生情感，態(tài)度與價值觀，能感受到祖國山河之美。在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。在第一次的實踐課中，我對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查力度不夠，孩子的思維沒有很好地調(diào)動起來，在我們小組同伴的幫助下，我一次一次地修改教學(xué)設(shè)計，并轉(zhuǎn)變我的課堂，讓我體驗到了成功的快樂。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”借機板書“金秋時節(jié)”，我再設(shè)懸念，設(shè)問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活開了，一個男孩說：“秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了。所以這一單元的口語交際和習(xí)作都是以“生命”為主題的。在以后的實踐工作中還需要繼續(xù)努力，改正缺點。我直接出現(xiàn)的是相關(guān)的詞語，這樣好多方面就沒有訓(xùn)練到，所以在教學(xué)中，我們要充分的相信學(xué)生，給學(xué)生一定的自由。孩子們，還去嗎？（去）俗話說：“人心齊，泰山移。拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小伙伴一同來摘。④小棒折斷――折斷。揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些短句有什么相同的地方？學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，蘊含一定道理的語句就叫俗語。學(xué)生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字。展示學(xué)生作業(yè)，評一評。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語講述的道理時，先集中講述一條，然后“以點帶面”理解其他幾條俗語的意思。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時間不多，無法讓每一個孩子都展示自己，但學(xué)生收集處理信息的39。新課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之