小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 該摘抄些什么，他們就會(huì)在課外書上也用這方法，細(xì)心的同學(xué)甚至?xí)珠T別類去摘抄。三、寫話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)（1）從造句入手。只要堅(jiān)持天天寫，一定能提高。我們低年級(jí)采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫一句，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師都要讀出來(lái)，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫句子的方法。所以，我們可以用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)之情為引導(dǎo)的契機(jī)指導(dǎo)他們改編童話、創(chuàng)作童話，激發(fā)他們的寫作興趣，來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維能力。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表?yè)P(yáng)。再加上學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的積累有限,他們?cè)谇苍~造句的時(shí)候也不會(huì)很恰當(dāng),所以我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題采用了聽(tīng)記這個(gè)方法。（2）堅(jiān)持寫日記。除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，早自習(xí)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文（模版）如何指導(dǎo)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫話練習(xí)新疆精河縣大河沿子鎮(zhèn)第二小學(xué) 申冬梅今年我擔(dān)任了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文的寫話教學(xué)也有了一些的自己的想法和體會(huì)，我認(rèn)為二年級(jí)寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，每個(gè)人都有媽媽，今天我們要認(rèn)識(shí)一群新朋友，它們也想找到自己的媽媽，我們來(lái)看看他們是怎么找媽媽的？”接著，我就開(kāi)始播放小蝌蚪找媽媽的卡通圖片，讓他們看完后再去讀課文，讀完后，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答，這樣就引發(fā)了同學(xué)們的探究心理。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。4．給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。教給了學(xué)生知識(shí)更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣學(xué)得實(shí)在確有所得。因此教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫、評(píng)議、試寫” 的程序：“讀字” 時(shí)讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“，寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足。申博官方網(wǎng)站，申博sunbet開(kāi)戶iywIwf3RLZp1第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)論文馬洪旗 本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)?！睂?duì)以往不敢主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)一句：“今天你真行！下一個(gè)問(wèn)題還是留給你回答。管好紀(jì)律只是上課的 結(jié)果怎樣？ 理解“暖烘烘”的意思。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到不同的年齡段，不同的年級(jí)，教師在課堂上提出的問(wèn)題應(yīng)該都是不同的，這就叫有效提問(wèn)，有效提問(wèn)是教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、以及教材的理解和確定的教學(xué)目標(biāo)、方法而設(shè)計(jì)的。”我給予了學(xué)生及時(shí)有效的評(píng)價(jià)：“你真懂事，是個(gè)心懷感恩的好孩子?！弊寣W(xué)生們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)成功的喜悅。這樣，紀(jì)律基本上算是整頓好了。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小
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