【正文】 od ’s interesting to play with your ’s good to speak English with your friends on your way ，通過(guò)師生的對(duì)話將這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)在交際中復(fù)習(xí)了一遍，再打開(kāi)書(shū)，一切都迎刃而解了。也只有這樣的復(fù)習(xí)課才能符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！癆 friend in need is a friend in deed.”“In my opinion, making friends is a very important part in our wish to make as many friends as world is a big family, and we will feel relaxed in the friendly will discover the world is full of flowers and happiness if you have many good wish some day we can all be good friends!”“It takes a minute to find a special person, an hour to appreciate them, a day to love them, but the whole life to forget value the people you have in you r ’re your friends.” 最后一個(gè)同學(xué)所回答的是我以前向他們所講的故事當(dāng)中的詩(shī)歌，他把它抄下并能在今天運(yùn)用，真正做到了“在用中學(xué)，在學(xué)中用，為用而學(xué)”是值得稱(chēng)贊的，也證明平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練還是卓有成效的，值得繼續(xù)推廣。因此這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的訓(xùn)練。作為一名教師，要努力保護(hù)學(xué)生的求知欲，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)散他們的思維。接下來(lái)我就自然過(guò)渡到今天的課復(fù)習(xí)“定語(yǔ)從句”，我問(wèn)大家 “Do you want to make friends? What kind of person do you want to be your friend?”學(xué)生的答案各種各樣，有的基礎(chǔ)較差，只會(huì)簡(jiǎn)單句，My friend can help “Yes, You want a friend who can help you with your study.” 由此而來(lái)后面的學(xué)生受到啟事，知道用定語(yǔ)從句來(lái)造句了，一個(gè)又一個(gè)說(shuō)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一篇短文來(lái)告訴我他從中得到了什么，可以是復(fù)述，也可以是拓展；學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行回答。這堂課書(shū)上的內(nèi)容看起來(lái)不是很多，但所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn):我試圖通過(guò)中考題型，從聽(tīng)說(shuō)入手，促英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握語(yǔ)言知識(shí)，能在真實(shí)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)做事的能力。這一目標(biāo)將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)與機(jī)能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，從而為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。第一種方式是根據(jù)當(dāng)堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)歸納知識(shí)要點(diǎn)，然后再做鞏固或遷移性訓(xùn)練。對(duì)于怎樣去制定符合學(xué)生實(shí)際的具體教案這一問(wèn)題，培訓(xùn)學(xué)習(xí)中也有指出以下幾點(diǎn)，首先摸清學(xué)生情況，平時(shí)留心學(xué)生情況，深入調(diào)研學(xué)生情況，個(gè)別調(diào)研的教學(xué)方案，復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以鞏固、疏理某一階段已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課其更大的意義是要及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)的加以分析、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生得到更大程度的提高?？傊?，復(fù)習(xí)課必不可少，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)需要教師認(rèn)真切實(shí)地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，從最有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，去研究、去設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，爭(zhēng)取做到課課有重點(diǎn)、課課有新意，把每一節(jié)復(fù)習(xí)課上得余韻悠長(zhǎng)，回味無(wú)窮，這樣的復(fù)習(xí)課才是有價(jià)值的。如六年級(jí)按比分配中的常見(jiàn)題型已知甲是50，甲∶乙＝3∶2，求乙是多少？此題型學(xué)生都能解答，但方法卻多種多樣，①5032247。其次平時(shí)的教學(xué)，面對(duì)新知，老師為了讓學(xué)生更快更好的掌握知識(shí)技能，理解基本概念，探究出解決方案后，更多的注重建立模型，形成固定解決模式，難以在舉一反三，發(fā)散思維上下更多的功夫，從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，經(jīng)過(guò)平時(shí)的積累，學(xué)生已對(duì)基本知識(shí)、基本技能較熟練的掌握，對(duì)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，思維的方式方法有了積累，學(xué)生的思維水平有了提升優(yōu)化的需求和可能，觀察問(wèn)題解決問(wèn)題的視野急待拓展，積累的各種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有待總結(jié)、驗(yàn)證。古人說(shuō)：溫故而知新。以上是我在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)拿出來(lái)與大家交流愿我們能互相學(xué)生共同進(jìn)步把地理教學(xué)做的更好。因此復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理十分重要我在平時(shí)是這樣做的注重落實(shí)檢查真正把復(fù)習(xí)落到實(shí)處。另外在學(xué)生記憶時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)隨手圖不要求畫(huà)的特別準(zhǔn)只要他自己能看懂就行了。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)就很容易在考試過(guò)程中遇到障礙。二、抓住基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶 試題無(wú)論怎樣變化都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。在運(yùn)用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)對(duì)于一些比較重要的地圖比如中國(guó)主要的山脈及地形區(qū)中國(guó)的氣候等我經(jīng)常要求學(xué)生閉上眼睛去想地圖想每個(gè)地理事物的位置方位成因等。六、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理把復(fù)習(xí)落到實(shí)處 無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科老師講的再好學(xué)生不學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)不力那最后的效果將大打折扣所以我認(rèn)為地理復(fù)習(xí)三分靠講七分靠管如果管理不到位那將會(huì)事倍而功半。你要讓小組內(nèi)的成員形成一個(gè)集體對(duì)他們的進(jìn)步要整體表?yè)P(yáng)對(duì)他們的落后作為一個(gè)集體提出并且要有相應(yīng)的激勵(lì)和懲罰措施比如你可以把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)分成兩部分卷面成績(jī)和額外加減分當(dāng)小組做的比較好時(shí)他們小組內(nèi)的每個(gè)成員都可以額外加分反之減分最后的成績(jī)才是他的地理成績(jī)這樣子學(xué)生們會(huì)相互監(jiān)督共同進(jìn)步不思進(jìn)取的學(xué)生會(huì)得到大家的反對(duì)。復(fù)習(xí)課真的是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有必要嗎？當(dāng)然不是。實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生個(gè)體的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面的差異，學(xué)到的知識(shí)呈現(xiàn)出碎片化、點(diǎn)狀化的特點(diǎn)，在思維方式上易呈現(xiàn)縱向線狀思維，橫向聯(lián)系思考問(wèn)題的意識(shí)較弱。其次，復(fù)習(xí)教學(xué)重在方法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，突出怎樣尋找解決問(wèn)題的生發(fā)點(diǎn)，在多樣化中尋找規(guī)律，提升學(xué)生的思維水平。這就需要教師平時(shí)養(yǎng)成積累易錯(cuò)點(diǎn)的好習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生此處易犯的錯(cuò)誤做深入的分析，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的選擇典型題例，設(shè)計(jì)由淺入深，層層深入的練習(xí)，采取學(xué)生最易理解的方式，最常見(jiàn)的問(wèn)