【正文】 ber [15] the things in the picture.(Play the recording and then check the answer.)Step Three: Play a : Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our guess, Where is it ? If your answer is right, it is ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready? S1: Is it in the...? T: No,it isn’: Is it under the…? T:No, it isn’: Is it behind the…?T: Yes, it find it you are.(Give the ruler to him.)(Ask three or four students to e to the front to hide three or four new school things, others look for them.)T:Who can e here to hide my new pen? Ss: I can.(After playing the game, some students who can find the school things will have them.)Step Four: : Look at the picture on the is Mary’s groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare 讓學(xué)生用身邊的學(xué)習(xí)用品操練句型，達(dá)到熟練運(yùn)用where提問。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：A、方位介詞in , on , under , behind的用法?！表?xiàng)羽最終在四面楚歌聲中，眼看虞姬自刎而死，自己也兵敗身亡。周總理看到這里評(píng)論說：“一言堂。媽媽一面 仍然用手摸著我的臉，一面和藹地說：“媽媽的手確實(shí)很涼?。∫坏蕉?，不僅腫得老高老高，還特別粗糙呢。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。1如果統(tǒng)帥換了司馬昭，空城計(jì)還會(huì)成功嗎？理由是什么？1根據(jù)語段，概括諸葛亮、司馬懿的性格。懿看罷大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。C被輕風(fēng)拂動(dòng)的小草，像小手一樣招喚著同伴。B 朗讀課文難道一定不要唱歌的嗓子嗎？C 他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級(jí)官銜以下的人都要多。交流”綜合實(shí)踐課呢？我曾認(rèn)真的思考過這個(gè)問題。同學(xué)們，下課的鈴聲已經(jīng)敲響，今天的比賽以藍(lán)隊(duì)的勝利告終，那大家說這杯奶茶應(yīng)該溫暖誰？學(xué)生一致推薦鞠俊杰，呵呵，看來大家的眼睛是雪亮的。取長補(bǔ)短龜兔賽跑，一天夏日烈日當(dāng)空，口干舌燥，烏龜和兔子約定下午再進(jìn)行一次比賽，心不服輸?shù)耐米赢?dāng)然勝券在握。讓我們再欣賞雙方的伶牙俐齒。藍(lán)隊(duì)6：咱們藍(lán)隊(duì)鶴立雞群，讓紅隊(duì)這些鼠目寸光、鼠肚雞腸之徒，成為過街老鼠。紅隊(duì)2：我們藍(lán)隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，知識(shí)淵博，似如虎添翼，你們藍(lán)隊(duì)現(xiàn)在是群龍無首，我們定會(huì)輕而易舉的把你們拿下。師指黑板上藍(lán)隊(duì)的生肖：這些生肖，今天與你們共創(chuàng)未來。(馬)藍(lán)4：騰云駕霧上青天，呼風(fēng)喚雨在人間，長長胡須鹿茸角，身披鱗甲最閃耀。(豬)紅2：長得像人又像狗，模仿人類有一手 調(diào)皮搗蛋愛吃桃，上樹爬桿逗人笑。今天我們進(jìn)行一場小組擂臺(tái)賽。我的老爸是屬羊的，所以他有著羊一般的性格——溫順，祥和，在家做什么事都要順著老媽的意愿，老媽讓他往東，他就不敢往西，這就是我可愛的老爸。說它少，它真少，全國只有十二個(gè)。我苦苦思索，一日午休時(shí)間同事閑聊起屬相，哎真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，借助有關(guān)十二生肖的成語、典故、寓言故事，這堂課的線索不就出來了嗎？所以我設(shè)計(jì)了讀猜比賽、擊鼓傳花、說長道短、揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短等幾個(gè)環(huán)節(jié), 不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)、指正！【評(píng)價(jià)任務(wù)】：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考查學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，探究精神與合作態(tài)度。嘗試對(duì)有些生肖成語從逆向思維的角度發(fā)掘出新的含義。F、寫一封慰問信。（教師教唱兩遍，學(xué)生跟唱）師：很好，現(xiàn)在跟著老師的伴奏連貫地演唱一遍，戰(zhàn)士們準(zhǔn)備好了嗎？ 唱的時(shí)候不要忘了這是我們軍人的歌。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。生：好?。ǘ┬抡n教學(xué)（1）思考師：在欣賞的過程中請(qǐng)同學(xué)們想一想《中國人民解放軍進(jìn)行曲》這種進(jìn)行曲 音樂跟我們以往所學(xué)習(xí)的音樂在節(jié)奏和情感表達(dá)上有什么不同，進(jìn)行曲音樂的特點(diǎn)是什么？生：自由回答學(xué)會(huì)演唱歌曲《當(dāng)兵的人》，能夠在分析、理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音進(jìn)行演唱。初一的學(xué)生，通過小學(xué)階段的課堂音樂學(xué)習(xí)和社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的音樂經(jīng)驗(yàn)和能力，通過不同的渠道，對(duì)歌曲《當(dāng)兵的人》有所接觸，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。（1）教法：教師通過采取音樂體驗(yàn)、模唱、表演唱和借助一定的討論形式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，在音樂活動(dòng)中掌握歌曲的演唱。（2）通過欣賞歌曲《人民解放軍進(jìn)行曲》，感受進(jìn)行曲的音樂節(jié)奏特點(diǎn)及 結(jié)構(gòu)特征。生：五、拓展延伸師：同學(xué)們都唱的很好，把軍人的慷慨激昂的士氣都唱出來了，我想問一下同學(xué)們在面對(duì)親人解放軍時(shí)如果給你們一個(gè)機(jī)會(huì)來贊揚(yáng)解放軍，你準(zhǔn)備選用一下哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？A、寫一段贊美解放軍的話。最后，讓我們用歌聲為我們所有的中國軍人獻(xiàn)上一首《當(dāng)兵的人》。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要讓更多的學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：沒有教者的機(jī)智就沒有學(xué)生的機(jī)智，教師獨(dú)具匠心的開場白，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開門見山的明確了本次活動(dòng)課的主題。媽媽也屬虎，但媽媽的性格卻和爸爸完全相反，性格十分暴躁，發(fā)起脾氣來就像只大老虎。第一輪：讀評(píng)語，猜生肖。（鼠）紅5：年紀(jì)輕輕資格老，長長胡須迎風(fēng)飄，閑來無事咩咩叫，青青草地到處跑。(雞)【設(shè)計(jì)意圖】：先讀后猜，重在讀，猜只不過借用了學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，而讀重在啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的思維。這輪藍(lán)隊(duì)先來，請(qǐng)先聽清要求：藍(lán)隊(duì)先說出一個(gè)與自己隊(duì)生肖相關(guān)的褒義或中性的成語，然后說出一個(gè)紅隊(duì)生肖中相關(guān)的中性或貶義的成語。今天我們?nèi)缁⑻硪?，將攪得你們雞犬不寧。加油吧，紅隊(duì)！【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，讓其唇槍舌戰(zhàn)，互相攻擊——在這“戰(zhàn)”與“攻”中，學(xué)生的遣詞造句能力無形中就得到極大的提高！六、揚(yáng)長避短 【過渡語】:果然是精彩紛呈。咱們班還真就是臥虎藏龍，前三輪雙方兵來將擋，水來土掩，打個(gè)不相上下，就如同說長道短話生肖一樣，你看既有人強(qiáng)馬壯，馬不停蹄，甚至“春風(fēng)得意馬蹄疾”之時(shí)，但也有人困馬乏、人仰馬翻之時(shí)，生肖是這樣，人也是這樣，這告訴我們“金無足赤，人無完人”，也正所謂尺有所短，寸有所長。從此兔子和烏龜成為了朋友。交流”綜合實(shí)踐課的內(nèi)容。通過這樣一種學(xué)生自主形式的語文活動(dòng)，同學(xué)們找到了一個(gè)施展自己才華的平臺(tái)。B “她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子，驚異地盯著他”，驚異是因?yàn)樗莻€(gè)突然冒出來的美國傘兵，而這是德軍占領(lǐng)區(qū)。（一）（14分）卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。全班都沒有人舉手。她只好說了聲：“李京京，請(qǐng)你接下去讀。“媽媽，您為什么有這樣一雙手呢？您不能讓手變得纖細(xì)白嫩些嗎？”每當(dāng)我指著媽媽的手這樣說的時(shí)候，媽媽總