【正文】 title on the blackboard.) on let39。教師通過對不同事物位置在那個置的提問，將學(xué)生的注意力集中在不同的方位上，老師在提問之后，自己回答并有意識的加重方位詞“in,on,under,behind,nest to”的讀音。但每每憶及，總會有一種惆悵的失落感，而人們對永遠(yuǎn)失落和不可重復(fù)的歲月總會去追尋出它的美感來。綜合練習(xí)填空：“我”看不成戲時——（“他們都嘆息而且表同情”）；開船時——（“年幼的都陪我坐在倉重，較大的聚在船尾”以防萬一）；看戲時——（桂生殷勤地為“我”買豆?jié){、舀水）；回家的路上——（阿發(fā)以“我們大得多”為由，建議去“偷” 自家的豆。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉，充分表達(dá)了作者對美好生活的向往和追求。比較閱讀《朝花夕拾》中幾篇文章如《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《故鄉(xiāng)》及《野草專題二：表演評議，再現(xiàn)魯迅筆下童年的伙伴，敘說魯迅懷念的醇厚鄉(xiāng)情。交流：安塞腰鼓有什么特點？二、整體感知：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受文章的氣勢。一組句子從多個角度描寫腰鼓、打腰鼓的人。四、探究決定語言表達(dá)的關(guān)鍵原因。這一環(huán)節(jié)可以看學(xué)生的情況確定研究小組成員人數(shù)與搭配，以及作業(yè)的篇幅、完成時間等。收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進(jìn)行比較?！芯刻炜罩泄饩€、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影??在文中最富有童趣的是哪些描寫？比如第三小節(jié)的兩處描寫：——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。模仿課文說一說在自己成長過程中，有哪些往事也是在進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)：藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中（像用泥巴造城堡其實是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù)）。B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、賞讀模仿，積累語意豐美的語句。以上三個環(huán)節(jié)是一個模仿積累美言美句的過程，通過自己體驗、比較、模仿、運用，作家的麗詞華章已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生自己描寫表述的語感。3，點評式品讀，感受語言的意蘊美，情味美。就像讀杜甫的《望岳》，“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。學(xué)生采用小組擂臺的形式，開展辯論、演講、朗誦、解說欣賞等表演活動，各自展示對語言藝術(shù)表現(xiàn)力的理解。句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢增強(qiáng)。二、主體部分：（一）繪聲繪色讀出口技之絕妙教師朗讀，學(xué)生聽讀。接著以老鼠跑動偷食、“盆器傾側(cè)”的聲音，表示夜靜更深。在這兩個情形中，口技人僅用簡單的道具就表現(xiàn)出繁雜的聲音、煩亂的場面、緊張的氣氛。除此之外要鼓勵學(xué)生多角度品評文中處處蘊含的“善”字。【備選創(chuàng)意】創(chuàng)意說明：以快速背誦為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所需背誦段落分出層次，找出提領(lǐng)、關(guān)鍵的詞語，輔以重音重讀，便可以快速成誦。第三遍：學(xué)生心中默記重音詞的先后順序，快速成誦。快速背誦的關(guān)鍵是讓學(xué)生調(diào)動起積極亢奮的情緒，進(jìn)入課文營造的特定情景中，理清線索、記住順序，必要時可以夸張地以動作輔助記憶。內(nèi)容要求：圍繞主題來選材，突出“美”字。比如戲曲表演上具有中國傳統(tǒng)美學(xué)的寫意特點，表演中用幾個龍?zhí)籽輪T就能代表千軍萬馬，舞臺上開門關(guān)門等也往往用虛擬的動作來表現(xiàn)。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，為建設(shè)國家而努力學(xué)習(xí)。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。再則，這首樂曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味。（表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)的生活意志。活動5【活動】欣賞樂曲欣賞樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內(nèi)容：對生活的描述。其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。導(dǎo)入課題——《二泉映月》。布置寫作話題：我國的戲曲異彩紛呈，就“中國戲曲的美”的話題寫一篇500字短文，內(nèi)容、體裁不限。）擴(kuò)展描述成一段富有畫面美的抒情散文。教學(xué)步驟：一、賽一賽以小組為單位，比賽展示自己小組研究專題的成果，評出最佳創(chuàng)意獎。三、抓特點串重音背第四段：強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的三次 “百千”、七次 “ 聲”，另用“俄而”、“ 中間”、“ 又夾”作重音間隔提醒。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。背誦全文要理清文章脈絡(luò)，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，以及中間三段記述的內(nèi)容、順序和層次。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超?？诩技妓嚨摹吧啤?。比如：課文第3段描寫一家四口人漸漸由醒而睡的情形。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。抓住題目中的“觀”和“記”，賞析作者是如何將視覺藝術(shù)轉(zhuǎn)換成生動形象的語言藝術(shù)的?！緜溥x創(chuàng)意】創(chuàng)意說明：比較詩人、畫家、作曲家、雕塑家的作品的表現(xiàn)形式與散文家作品的不同，通過不同藝術(shù)形式的比較，感受語言文字的魅力。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過這是另外一種韻味的美。高山和流水（節(jié)選）趙麗宏聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。三、品讀感受，體會文段語言的美面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現(xiàn)的呢？細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：1，分組朗讀，用“??美，你看??”的句式敘述出來，如：卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來??卡拉瑪舞姿美，你看??卡拉瑪衣飾美，你看??2，替換式品讀，感受語言的詩意美。復(fù)看再說。［實用教案］創(chuàng)意說明：采用變式閱讀，模仿積累語意豐美的語句，賞析感受語言的意蘊美，情味美。二、整體感知：（看誰說得棒）請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。“好像脫了版的印刷”比喻新穎貼切，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括——趣（1）找一找清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的？他們玩得有趣嗎？請學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺得()是有趣的，我認(rèn)為其中的趣味在于()”這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗竹影之趣。”從上句中還可見他有不凡的語言表現(xiàn)力；再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人——在描寫竹影時，他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。作者選擇這樣節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈、意象雄渾等的表達(dá)形式正是為了表現(xiàn)安塞腰鼓的豪邁、奔放、激烈，西北漢子生命中奔騰的力量，以及要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。如：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使閑倦的世界立即變得亢奮了。如 “忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了打腰鼓的人與腰鼓的渾然一體，他們都是沸騰著生命的；“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。許多人都從電視媒體上看到過安塞腰鼓表演，上課伊始，放映不到兩分鐘的錄像。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。因此，對于本課的學(xué)習(xí)，如果能調(diào)動起學(xué)生的“人生經(jīng)驗通感”，讓他們立體地去了解魯迅的作品中對同一題材的處理，這對學(xué)生居高臨下地把握教材無疑是大有裨益的。學(xué)生賞析。例如：雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，??等等。魯迅所描繪的平橋村，類似于沈從文筆下的湘西邊城，都是作者理想之寄托。本課時中通過操練句型“Where’s my schoolbag?” “It’s in/on/under?”,幫助對關(guān)鍵詞“in/on?”,及“Where’s??”句型的理解。教學(xué)方法Practicing, listening and speaking教學(xué)準(zhǔn)備收集本課中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的圖片，將聽力部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中學(xué)到了什么? 生：談感受師：希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認(rèn)識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!五、作業(yè)布置課本P40頁【實踐與創(chuàng)造】第一題。（設(shè)計意圖：通過這兩次對比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達(dá)的音樂情緒也是有差異的。同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢師：兩種速度我們都來體驗一下。師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。（設(shè)計意圖：一系列問答，使各學(xué)科間的知識融會貫通。(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從調(diào)式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來分析音樂藝術(shù)的特點。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。是沒有市場了嗎？沒有觀眾了嗎？我看不是。在京劇的發(fā)展中，演員挑班組織劇團(tuán)才能出人才和出劇目。而演員吃大鍋飯，混日子，積極性也不高。簡而言之，在我國市場經(jīng)濟(jì)的條件下，京劇必須民營話。三、交流：京劇你了解多少呢？四、我和京劇你喜歡京劇嗎？為什么？你家里有人喜歡京劇嗎？五、認(rèn)識：中國傳統(tǒng)戲曲如何發(fā)展京劇，以及我國的各種戲曲，都面臨發(fā)展繁榮的問題，我以為最主要的問題是體制?，F(xiàn)在，京劇院團(tuán)大都是有當(dāng)?shù)匚幕止艿?，由于?jīng)費不足，有的地方工作也不能足額發(fā)付。而對京劇的發(fā)展繁榮來說，京劇正需要