【正文】 個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻。具有時(shí)間短、制作簡(jiǎn)單，容量小、易搜索、易傳播的特點(diǎn)，適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。：能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。額頭：如果是系列微課，可以在這說(shuō)明； 眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題； 鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫(huà)面。審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。（2）后期制作原則：時(shí)間不超過(guò)5分鐘，超過(guò)5分鐘不能通過(guò)初審。，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。范例錄屏軟件 PPT電子白板 錄屏軟件 攝像機(jī)錄屏軟件錄制VGA，攝像機(jī)錄制教師視頻。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。3）知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。6）練習(xí)類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常采用以下幾種方式切題：（1）設(shè)置一個(gè)題目引入課題。3）結(jié)尾要快捷在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。我認(rèn)為制作微課課件要注意以下幾點(diǎn)：1）要具有美感一個(gè)好的微課課件不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優(yōu)質(zhì)的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一。（2）.視頻片頭要求藍(lán)底白字、楷體、時(shí)長(zhǎng)5秒，顯示教材版本、學(xué)段學(xué)科、年級(jí)學(xué)期、微課名稱、教師姓名和所在單位等信息。（6）.知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。表現(xiàn)力最弱的圖片：如云海，適合做背景，但不適合做主題。（2）.圖文并茂：圖版率在50%90%；插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。（4）.受眾定位明確 微課作者需清楚本個(gè)微課受眾的知識(shí)基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。實(shí)踐證明：在教學(xué)中，奏響微課教學(xué)設(shè)計(jì)的五部曲，認(rèn)真把握好“了解微課的定義及作用”、“選擇和分析處理知識(shí)點(diǎn)”、“選擇合適的微課類型”、“構(gòu)建完整精煉的教學(xué)過(guò)程”、“制作實(shí)用的微課教學(xué)課件”這五個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙的設(shè)計(jì)微課教學(xué)活動(dòng)，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)如需羅列論據(jù)，羅列論據(jù)必須做到精而簡(jiǎn)，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。設(shè)計(jì)每個(gè)微課前，根據(jù)所要講解的知識(shí)點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n類型，有助于提高微課堂的效果。4）討論類適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我通常做到如下幾點(diǎn)：1）知識(shí)點(diǎn)盡量選擇熱門(mén)的考點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。四、微課錄制方法：錄制模式；錄制工具；錄制方法；錄制步驟；錄制技術(shù)要求 范例 錄播系統(tǒng)電子白板 錄播系統(tǒng) 攝像機(jī)同時(shí)錄制VGA、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)三路視頻第一步：針對(duì)本節(jié)微課所選定的主題，完成白板課件，并準(zhǔn)備好其他媒體素材；第二步：現(xiàn)場(chǎng)錄制第三步：對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，進(jìn)行必要的編輯和美化。，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。特殊人群如教授聾啞學(xué)生則可以采用特殊的錄制方式。PPT上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁(yè)與右半頁(yè)協(xié)調(diào)。（2）版面設(shè)計(jì)：首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)：最好采用PPT的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。如果學(xué)習(xí)的對(duì)象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。（2）要適合用多媒體表達(dá)。：(1）微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多課堂教學(xué)，既注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)是我下載下來(lái)的，另一個(gè)是參加學(xué)習(xí)班后自已制做的一微課。微課制做很簡(jiǎn)單。當(dāng)然還有語(yǔ)文、英語(yǔ)的朗讀示范作用，這里就不贅述了。微課教學(xué)的輔助作用如前所述，微課“可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。講解過(guò)程要流暢緊湊。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧五、微課的作用在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景?！奔串?dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題急于解決而又解決不了時(shí)教師對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題想說(shuō)又難以表達(dá)時(shí)教師幫助學(xué)生明確思路，用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而這一顛覆性的學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要載體就是微課。二說(shuō)到微課就要提到翻轉(zhuǎn)課堂：翻轉(zhuǎn)課堂”最早的探索者是孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?汗，在為侄女和侄兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課過(guò)程中，想到了制作教學(xué)視頻，讓更多學(xué)習(xí)有困難的孩子享受這一輔導(dǎo)資源。一什么是微課“微”字本義是指細(xì)，小，少。大大方方我們來(lái)合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。略施小計(jì)來(lái)，繼續(xù)交流藺相如的話。三、友情調(diào)解，感悟藺相如其人：既然是廉將軍的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，那咱們就來(lái)幫幫廉將軍，全面了解了解藺相如這人吧！既然廉將軍認(rèn)為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說(shuō)的話開(kāi)始研究。（貼第一句：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。請(qǐng)有關(guān)單位積極組織，認(rèn)真準(zhǔn)備。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)(進(jìn)程)來(lái)分類微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。尤其適合工具性學(xué)科(如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè)、美術(shù)等)。三、微課的分類按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類。正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為58分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。演示文稿限定為PPT格式。同時(shí)，教師也可登錄全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心網(wǎng)站（），參考“首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”和“北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽”的相關(guān)資料。參賽教師圍繞一門(mén)課程的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，錄制成時(shí)長(zhǎng)在515分鐘的微課視頻。微課要包含有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學(xué)做一體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。各校組織提交的高職高專微課作品，應(yīng)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，充分體現(xiàn)高職高專理實(shí)一體化教學(xué)的特色。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開(kāi)頭注明講課內(nèi)容所屬大類專業(yè)（2位代碼）、專業(yè)（4位代碼）、課程名稱、知識(shí)點(diǎn)（技能點(diǎn)）名稱及適用對(duì)象等信息。(3)資源容量較小:從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。(5)主題突出、內(nèi)容具體。因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)。適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂(lè)的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假探究學(xué)習(xí)設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲類 得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、在線報(bào)送、審核