【正文】 導(dǎo)保障（四）總結(jié)工作總結(jié)的意義總結(jié)的原則總結(jié)的形式三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）小學(xué)班級(jí)管理中的活動(dòng)管理小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的概念小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的兩個(gè)層面理解班級(jí)活動(dòng)管理內(nèi)容小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理在班級(jí)管理中的地位和作用小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)（二）班級(jí)活動(dòng)的類型晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)與組織形式班級(jí)例會(huì)的概念與特點(diǎn)主題班會(huì)的概念與特點(diǎn)班會(huì)活動(dòng)管理的內(nèi)容少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的類型（三）班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容和形式主題活動(dòng)的內(nèi)容選擇班級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)容的基本原則班級(jí)主題活動(dòng)的形式選擇班級(jí)主題活動(dòng)形式的基本原則（四）班級(jí)主題活動(dòng)的組織班級(jí)主題活動(dòng)的四個(gè)階段活動(dòng)設(shè)計(jì)的概念，活動(dòng)策劃的內(nèi)容、活動(dòng)方案的類型與要素準(zhǔn)備工作的組織，準(zhǔn)備工作的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)的要求總結(jié)工作的意義，總結(jié)工作的原則，總結(jié)工作的形式四、考核要求（一）小學(xué)班級(jí)管理中的活動(dòng)管理小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的概念（識(shí)記）小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的兩個(gè)層面理解（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)活動(dòng)管理內(nèi)容（識(shí)記）小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理在班級(jí)管理中的地位和作用（領(lǐng)會(huì)）小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）（二）班級(jí)活動(dòng)的類型晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)與組織形式（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)例會(huì)的概念與特點(diǎn)（識(shí)記）主題班會(huì)的概念與特點(diǎn)（識(shí)記）班會(huì)活動(dòng)管理的內(nèi)容（識(shí)記）少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)（識(shí)記）少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的類型（識(shí)記）（三）班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容和形式主題活動(dòng)的內(nèi)容（識(shí)記）選擇班級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)容的基本原則（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)主題活動(dòng)的形式（簡(jiǎn)單運(yùn)用）選擇班級(jí)主題活動(dòng)形式的基本原則（領(lǐng)會(huì)）（四）班級(jí)主題活動(dòng)的組織班級(jí)主題活動(dòng)的四個(gè)階段（識(shí)記）活動(dòng)設(shè)計(jì)的概念，活動(dòng)策劃的內(nèi)容、活動(dòng)方案的類型與要素（識(shí)記）準(zhǔn)備工作的組織，準(zhǔn)備工作的內(nèi)容（綜合運(yùn)用）開(kāi)展活動(dòng)的要求（領(lǐng)會(huì)）總結(jié)工作的意義，總結(jié)工作的原則，總結(jié)工作的形式（綜合運(yùn)用）第七章 班級(jí)教育力量的管理一、學(xué)習(xí)目的與要求了解小學(xué)班級(jí)中的各種教育力量，理解課堂、家庭、班級(jí)生活在班級(jí)組織與學(xué)生生活中的地位理解任課教師作為班級(jí)管理者的角色，了解班主任協(xié)調(diào)任課教師的主要任務(wù)，掌握班主任協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)行課堂管理的方式了解家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用，了解家長(zhǎng)教育，掌握班主任開(kāi)展家長(zhǎng)教育的內(nèi)容，掌握班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑 本章重點(diǎn)：班主任協(xié)調(diào)任課教師工作的主要任務(wù)、班主任協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)行課堂管理的方式、班主任開(kāi)展家長(zhǎng)教育的內(nèi)容、班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑 本章難點(diǎn)：班主任協(xié)調(diào)任課教師工作的主要任務(wù)、班主任協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)行課堂管理的方式、班主任開(kāi)展家長(zhǎng)教育的內(nèi)容、班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑二、課程內(nèi)容第一節(jié) 小學(xué)班級(jí)中的各種教育力量（一）影響班級(jí)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種班級(jí)教育力量任課教師家長(zhǎng)學(xué)生（二）課堂是班級(jí)組織的重要存在方式（三）家庭是影響班級(jí)組織生活的要素（四）班級(jí)生活是學(xué)生共同的生活第二節(jié)班主任與任課教師的協(xié)調(diào)（一）任課教師作為班級(jí)管理者課堂教學(xué)同時(shí)也是課堂管理的過(guò)程任課教師是班級(jí)組織管理團(tuán)體的成員（二）班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù)了解任課教師課堂管理情況對(duì)任課教師的課堂管理提供指導(dǎo)對(duì)任課教師進(jìn)行課堂管理提供支持（三）班主任協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)行課堂管理的方式班主任與任課教師協(xié)調(diào)會(huì)班主任與任課教師個(gè)別合作進(jìn)行課堂管理第三節(jié) 班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)（一）讓家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的助手成功的班級(jí)管理必須向家庭延伸班級(jí)管理需要家長(zhǎng)的協(xié)助家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為重要的教育力量（二）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)家長(zhǎng)教育班主任開(kāi)展家長(zhǎng)教育的內(nèi)容（三）班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑和方法參與家長(zhǎng)學(xué)校工作家長(zhǎng)會(huì)家訪家長(zhǎng)來(lái)訪三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）小學(xué)班級(jí)中的各種教育力量小學(xué)班級(jí)中的各種教育力量課堂、家庭、班級(jí)生活的特點(diǎn)與作用（二）班主任與任課教師的協(xié)調(diào)任課教師的班級(jí)管理者角色班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù)班主任協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)行課堂管理的方式（三）班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的角色家長(zhǎng)教育班主任開(kāi)展家長(zhǎng)教育的內(nèi)容班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑和方法四、考核要求（一）小學(xué)班級(jí)中的各種教育力量小學(xué)班級(jí)中的各種教育力量（識(shí)記）課堂、家庭、班級(jí)生活的特點(diǎn)與作用（領(lǐng)會(huì)）（二）班主任與任課教師的協(xié)調(diào)任課教師的班級(jí)管理者角色（領(lǐng)會(huì)）班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù)（識(shí)記）班主任協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)行課堂管理的方式（綜合運(yùn)用）（三）班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的角色（領(lǐng)會(huì)）家長(zhǎng)教育（領(lǐng)會(huì)）班主任開(kāi)展家長(zhǎng)教育的內(nèi)容（識(shí)記）班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑和方法（綜合運(yùn)用）第八章 做一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者一、學(xué)習(xí)目的與要求了解班主任自我管理的意義，理解班主任自我管理的內(nèi)容了解小學(xué)班主任的素質(zhì)要求，掌握班主任自我修養(yǎng)的方法理解班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造，理解班主任的自我形象與威信掌握班主任塑造自己良好形象的方法本章重點(diǎn)：班主任自我管理的內(nèi)容；班主任認(rèn)識(shí)角色、學(xué)習(xí)角色、塑造角色、創(chuàng)新角色的方法與策略；小學(xué)班主任的素質(zhì)要求；班主任自我修養(yǎng)的方法；班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的要求；班主任的自我形象與威信的塑造本章難點(diǎn)：班主任自我管理的內(nèi)容；班主任認(rèn)識(shí)角色、學(xué)習(xí)角色、塑造角色、創(chuàng)新角色的方法與策略；小學(xué)班主任的素質(zhì)要求；班主任自我修養(yǎng)的方法；班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的要求；班主任的自我形象與威信的塑造二、課程內(nèi)容第一節(jié) 班主任的自我管理及內(nèi)容（一）班主任自我管理意義（二）班主任自我管理的內(nèi)容認(rèn)識(shí)角色學(xué)習(xí)角色塑造角色創(chuàng)新角色第二節(jié) 小學(xué)班主任的自我修養(yǎng)（一）小學(xué)班主任的素質(zhì)要求班主任作為一個(gè)專業(yè)化的教師班主任作為一個(gè)專業(yè)化的管理者（二）班主任自我修養(yǎng)的方法反思學(xué)習(xí)創(chuàng)新性實(shí)踐第三節(jié)班主任自我形象塑造（一）班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造（二）班主任的自我形象與威信班級(jí)管理者的影響與班主任的威信班主任的威信來(lái)自于良好的形象（三）確立思想的自我、塑造理想的自我確立理想的自我塑造理想的自我三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）班主任的自我管理及內(nèi)容班主任自我管理意義班主任自我管理內(nèi)容角色知覺(jué)的概念小學(xué)班主任的社會(huì)角色小學(xué)班主任角色學(xué)習(xí)途徑（二）小學(xué)班主任的自我修養(yǎng)小學(xué)班主任的素質(zhì)要求教師專業(yè)化的特點(diǎn)與要求班主任作為管理者的一般素質(zhì)要求班主任作為班級(jí)管理者的特殊素質(zhì)要求班主任自我修養(yǎng)方法（三）班主任自我形象塑造修養(yǎng)與形象的內(nèi)涵班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的關(guān)系班主任威信的獲得途徑班主任塑造自身良好形象的途徑四、考核要求（一）班主任的自我管理及內(nèi)容班主任自我管理意義（領(lǐng)會(huì)）班主任自我管理內(nèi)容（識(shí)記）角色知覺(jué)的概念（識(shí)記）小學(xué)班主任的社會(huì)角色（領(lǐng)會(huì)）小學(xué)班主任角色學(xué)習(xí)途徑（簡(jiǎn)單運(yùn)用）（二）小學(xué)班主任的自我修養(yǎng)小學(xué)班主任的素質(zhì)要求（領(lǐng)會(huì)）教師專業(yè)化的特點(diǎn)與要求（領(lǐng)會(huì)）班主任作為管理者的一般素質(zhì)要求（領(lǐng)會(huì)）班主任作為班級(jí)管理者的特殊素質(zhì)要求（領(lǐng)會(huì)）班主任自我修養(yǎng)方法（簡(jiǎn)單運(yùn)用）（三）班主任自我形象塑造修養(yǎng)與形象的內(nèi)涵（識(shí)記）班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）班主任威信的獲得途徑（簡(jiǎn)單運(yùn)用）班主任塑造自身良好形象的途徑（簡(jiǎn)單運(yùn)用）第九章 小學(xué)班級(jí)管理研究一、學(xué)習(xí)目的與要求了解班級(jí)管理與研究的聯(lián)系，了解班級(jí)管理中的理論研究與實(shí)踐研究的聯(lián)系與區(qū)別。熟悉班級(jí)管理的基本任務(wù)的種類及主要內(nèi)容。了解學(xué)習(xí)班級(jí)管理課程的方法。學(xué)校管理學(xué)主要研究學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)諸因素與整個(gè)教育系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)中諸因素的相互作用及其規(guī)律，而班級(jí)管理學(xué)主要研究班級(jí)管理活動(dòng)及其規(guī)律性。同時(shí)，提高考生的班級(jí)管理理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代班級(jí)管理觀念，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。掌握研究型班級(jí)管理的目的與特征，了解班級(jí)管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求理解小學(xué)班級(jí)管理者研究的定位，正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理者研究課題的選擇，了解班級(jí)管理者研究方法的選擇掌握行動(dòng)研究的概念與特征，掌握班級(jí)管理者開(kāi)展行動(dòng)研究的一般方法本章重點(diǎn)：班級(jí)管理中的理論研究與實(shí)踐研究的聯(lián)系與區(qū)別；小學(xué)班級(jí)管理者研究的定位；班級(jí)管理者研究方法的選擇；行動(dòng)研究的概念與特征；班級(jí)管理者開(kāi)展行動(dòng)研究的一般方法 本章難點(diǎn)：班級(jí)管理中的理論研究與實(shí)踐研究的聯(lián)系與區(qū)別；小學(xué)班級(jí)管理者研究的定位；班級(jí)管理者研究方法的選擇；行動(dòng)研究的概念與特征；班級(jí)管理者開(kāi)展行動(dòng)研究的一般方法二、課程內(nèi)容第一節(jié)小學(xué)班級(jí)管理與研究（一）在管理中研究，在研究中管理（二）班級(jí)管理的理論研究與實(shí)踐研究（三）開(kāi)展研究型班級(jí)管理（四）班級(jí)管理者研究與專業(yè)發(fā)展第二節(jié) 班級(jí)管理者的研究（一）班級(jí)管理者研究的定位（二）班級(jí)管理者研究課題的選擇（三）班級(jí)管理者研究方法的選擇第三節(jié) 班級(jí)管理者的行動(dòng)研究（一）什么是行動(dòng)研究（二）班級(jí)管理者行動(dòng)研究的實(shí)施教育研究領(lǐng)域?qū)π袆?dòng)研究實(shí)施的一般看法班級(jí)管理者開(kāi)展行動(dòng)研究的一般方法三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）小學(xué)班級(jí)管理與研究研究與管理的特質(zhì)班級(jí)研究與管理的聯(lián)系班級(jí)管理中的理論研究與實(shí)踐研究聯(lián)系研究型管理的目的與特征班級(jí)管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求（二）班級(jí)管理者的研究小學(xué)班級(jí)管理者研究的定位班級(jí)管理者研究課題的選擇班級(jí)管理者研究方法的選擇（三）班級(jí)管理者的行動(dòng)研究行動(dòng)研究的概念與特征教育研究領(lǐng)域?qū)π袆?dòng)研究實(shí)施的一般看法班級(jí)管理者開(kāi)展行動(dòng)研究的一般方法四、考核要求（一）小學(xué)班級(jí)管理與研究研究與管理的特質(zhì)（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)研究與管理的聯(lián)系（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)管理中的理論研究與實(shí)踐研究聯(lián)系（領(lǐng)會(huì)）研究型管理的目的與特征（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求（領(lǐng)會(huì)）（二）班級(jí)管理者的研究小學(xué)班級(jí)管理者研究的定位（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)管理者研究課題的選擇（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)管理者研究方法的選擇（領(lǐng)會(huì)）（三）班級(jí)管理者的行動(dòng)研究行動(dòng)研究的概念與特征（識(shí)記）教育研究領(lǐng)域?qū)π袆?dòng)研究實(shí)施的一般看法（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)管理者開(kāi)展行動(dòng)研究的一般方法（綜合運(yùn)用）附錄：考試題型舉例：一、單項(xiàng)選擇題班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級(jí)：()A．自由管理 B．民主管理 c．常規(guī)管理 D．平行管理二、多項(xiàng)選擇題班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的原則是：（）A、發(fā)展性原則B、針對(duì)性原則C、層次性原則D、規(guī)律性原則E、特定性原則三、判斷改錯(cuò)題（指出劃線部分的表述是否正確，如不正確，請(qǐng)改正）層次性原則是指制定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)有子目標(biāo)。本章重點(diǎn)：目標(biāo)的概念、特性和班級(jí)管理目標(biāo)的概念、內(nèi)涵及其與學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)系、班級(jí)管理設(shè)計(jì)的基本要求、班級(jí)管理目標(biāo)在班級(jí)管理設(shè)計(jì)中的作用、班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施的作用、班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用、班級(jí)管理的基本任務(wù)本章難點(diǎn)：班級(jí)管理設(shè)計(jì)的基本要求、班級(jí)管理目標(biāo)在班級(jí)管理設(shè)計(jì)中的作用、班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施的作用、班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用二、課程內(nèi)容第一節(jié)班級(jí)管理過(guò)程與目標(biāo)（一）目標(biāo)與班級(jí)管理目標(biāo)班級(jí)管理目標(biāo)（二）班級(jí)管理設(shè)計(jì)與目標(biāo)班級(jí)管理設(shè)計(jì)班級(jí)管理目標(biāo)在班級(jí)管理設(shè)計(jì)中的作用（三）班級(jí)管理實(shí)施與目標(biāo)班級(jí)管理實(shí)施的含義班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施的作用（四）班級(jí)管理評(píng)價(jià)與目標(biāo)班級(jí)管理評(píng)價(jià)的含義班級(jí)管理評(píng)價(jià)在班級(jí)管理過(guò)程中的地位與作用班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用第二節(jié)班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)定（一）班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的管理思想依據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的實(shí)際情況依據(jù)（二）班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的原則發(fā)展性原則針對(duì)性原則層次性原則第三節(jié)班級(jí)管理的基本任務(wù)（一）班級(jí)組織建設(shè)（二）班級(jí)日常管理（三）班級(jí)活動(dòng)管理（四）班級(jí)教育力量管理三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）班級(jí)管理過(guò)程與目標(biāo)目標(biāo)的概念、特性和班級(jí)管理目標(biāo)的概念、內(nèi)涵及其與學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)系班級(jí)管理設(shè)計(jì)的含義、基本要求及班級(jí)管理目標(biāo)在班級(jí)管理設(shè)計(jì)中的作用班級(jí)管理實(shí)施的含義及班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施的作用班級(jí)管理評(píng)價(jià)的含義、地位及作用、班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用（二）班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)定班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的原則（三）班級(jí)管理的基本任務(wù)班級(jí)管理的基本任務(wù)的種類及主要內(nèi)容四、考核要求（一）班級(jí)管理過(guò)程與目標(biāo)目標(biāo)的概念、特性和班級(jí)管理目標(biāo)的概念、內(nèi)涵及其與學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)系（識(shí)記）班級(jí)管理設(shè)計(jì)的含義、基本要求及班級(jí)管理目標(biāo)在班級(jí)管理設(shè)計(jì)中的作用（簡(jiǎn)單運(yùn)用）班級(jí)管理實(shí)施的含義及班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施的作用（運(yùn)用）班級(jí)管理評(píng)價(jià)的含義、地位及作用、班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)的作用（綜合運(yùn)用）（二）班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)定班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)（領(lǐng)會(huì)）班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的原則（領(lǐng)會(huì)）（三）班級(jí)管理的基本任務(wù)班級(jí)管理的