【正文】 當作可以信賴的朋友。由于工作需要，幾番輾轉，1999年被安排到綠差沖小學負責學校管理工作。記得2001年6月4日這天中午，正當我吃著午飯時，突然聽到門外的吵嚷聲。雨停了，洪水止住步了，我沒有停止工作。我只好把自己的孩子放在東方紅小學就讀。生活中，我為學生做的每一件小事，對他們都有極大的鼓舞。用自己的愛心和耐心去輔導每一個學生；用自己的信心和誠心去處理生活中的每一件事，用自己的雙手去為孩子們搭建一座避風港，用自己的身軀為孩子們撐起一片藍天。當時一個同事調侃地說：“毛澤東主席實行的是農(nóng)村包圍城市，你實行的是城市包圍農(nóng)村呀！”在撒紅空鋪小學期間，為了幫助學生解決實際困難，我為困難學生買過書包、鞋子、衣服，還經(jīng)常掏錢給學生買學習用品。我調往撒紅口小學時，我的孩子剛剛上小學一年級?？纯此奚?，我的電飯鍋、電炒鍋、沙發(fā)等所有的家具毀于一旦，四歲的孩子還在室內潑水玩耍。我們團結協(xié)作，共同努力，取得一次次輝煌的成績，用實際行動贏得家長的好評，學生的尊敬，領導的認可。建設者扎根邊疆，建設邊疆，我沒有那么遠大的志向，也沒有那宏偉的雄心壯志。此時，我暗下決心，一定要把我的知識，我的汗水，我的青春奉獻給這些可愛的農(nóng)村孩子。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！疤依畈谎?，下自成蹊。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。仿佛于嘆息之中，便可以從“日下之風”當中除卻自己，但真的就能除卻了我們自己嗎?我們無意于強調李小棚的“貧困”，因為在他的詞典里面，拾金不昧、守護心靈的道德，跟貧窮富有絲毫無干，跟社會角色絲毫無干。教書3年沒有領到一分錢工資，妻子得病東拼西湊借錢過日子，手里握著6000元的到期貸款憑證……對于李小棚來說，當下最需要的是什么?錢!然而，當他面對裝有4000元現(xiàn)金和銀行卡的錢夾，沒有一絲一毫的遲疑，借錢搭車數(shù)十里也要把它送還失主，并婉拒酬謝。我們深深地被李老師的愛心、童心、耐心、真心、信心所感動，也為自己所從事的教育事業(yè)而自豪！這是愛的事業(yè)，是塑造心靈和人才的事業(yè)，是多么美好！多么神圣！雖然，我們沒有李老師那樣轟轟烈烈的事跡，我們只是一群普普通通的小學教師，但我們同樣擁有一顆顆善良、火熱的愛心，我們熱愛教師這個平凡中蘊含著偉大的職業(yè)，打心眼里喜愛這些單純樸實、活潑可愛的孩子。在我校，各班都如火如荼地開展了結對子的陽光互助行動，并取得了較好的效果。班主任袁老師看到后，了解到這孩子兄弟姐妹很多，家境十分貧寒，于是袁老師便把自己家中的衣服送給了這個女孩。我們龍渚分校是一所外來民工子弟學校，跟本地孩子相比，我校的學生在家庭教育、學習條件和衛(wèi)生禮儀等各方面都存在較大的不足，給教學帶來了很大的困難。顯然，“愛生教好”，“愛生”是前提，如果在教育中，教師缺少愛生的正確動機和方法，是不可能取得良好的教育效果的。三、教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。讓愛的感染作用在教育教學過程中創(chuàng)造良好的情景，啟迪學生的心靈，喚醒學生的理智，使教書育人和學習知識都變得生動活潑，可轉化為學生對教師的信任、尊敬和熱愛，溝通師生之間的了解，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，使學生從內心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感，近而學生就會把對教師的愛遷移到對教師的尊重，接受教師的教育上，因此學生的學習興趣就會油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學習效率。師德，在愛中升華?！坝H其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。對此，她也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點以后，特意選她為英語科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機會，女孩的心里感動極了，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類活動，比賽都積極投入，學習成績也有驚人的進步，一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、重視的