【正文】 ，了解新知識的信息，掌握新的教學(xué)手段需要教師加強學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造，教師根據(jù)不同的教育對象采用用不同的方式，因材施教，使教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新這些都屬于教師的創(chuàng)造性的勞動。重要原因是之一是教師情系學(xué)生。要運用啟發(fā)式教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題材情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解快問題的愿望。根據(jù)學(xué)生的特點有區(qū)別地進行指導(dǎo)。學(xué)生具有高度的概括能力，容易發(fā)現(xiàn)新舊知識技能間關(guān)系，這樣就有利于新舊知識技能間的正遷移。學(xué)生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)上（3）心理準(zhǔn)備。如：第一、學(xué)習(xí)活動前做好計劃，對學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)時間安排等，進行計劃。排除干擾。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：一、通過提高道德認(rèn)識，豐富道德情感來鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。采取不同的鍛煉措施。通過道德教育和自身實踐、提高道德認(rèn)識和辨別是非的能力，形成正確的是非觀念。大量研究證明兒童。五、小學(xué)兒童的自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。三、四年級教學(xué)中，就滲透形式邏輯的思想。思維和語言正在發(fā)展。它對幼兒整個身心的發(fā)展起著促進作用。含意，中心思想等檢查自己的記憶效果。這個階段的好友之間一般為相同的性別。2）、行為上的脫離孩子不好管教。同時也出現(xiàn)了自我矛盾。十八、論高中生的價值觀的特點？答：高中生在確立調(diào)整自己的價值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點，第一對理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣喜歡抱各種具體事實綜合成若干系統(tǒng)的總原則熱衷于哲學(xué)探討。因此，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。即有計劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。五、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，因此，不僅心理有病的人需要心理教育。要注意活，心理教育者應(yīng)該隨機應(yīng)變，知識淵博，反應(yīng)靈敏。五、師生和諧的原則。五、抓好三個基本環(huán)節(jié)。二、提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。二關(guān)于影響問題解決的心理因素？答：在對問題的解決過程中，心理因素起著重要的作用很多心理因素對問題的解決都產(chǎn)生重要的影響。教師要隨時觀察科技發(fā)展動態(tài)，了解新知識的信息，掌握新的教學(xué)手段需要教師加強學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造，教師根據(jù)不同的教育對象采用用不同的方式，因材施教，使教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新這些都屬于教師的創(chuàng)造性的勞動。重要原因是之一是教師情系學(xué)生。要運用啟發(fā)式教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題材情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解快問題的愿望。根據(jù)學(xué)生的特點有區(qū)別地進行指導(dǎo)。通過知識的系統(tǒng)化和具體化，使學(xué)生有加深對知識結(jié)構(gòu)和理解。容人之短。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點，所以教師調(diào)適角色沖突，提高角色適應(yīng)的一個重要方面是控制目標(biāo)教師經(jīng)過刻苦努力步步落實目標(biāo)不斷體會到成功的歡樂，自信心就會增強角色適應(yīng)能力也隨之提高。三、試論教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動？答：教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動工作，對于教師來說獨立創(chuàng)造能力顯得尤為重要，來不得半點馬虎和輕視。可以更好地開展教育科研活動。在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)態(tài)度，與教學(xué)藝術(shù)，師生之間的關(guān)系。三、進行行為實踐，學(xué)生通過實踐活動都產(chǎn)生積極向上的情感體驗。三、點面結(jié)合的原則，心理教育課是以全體學(xué)生為對象的讓每一個學(xué)生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理教育課的目的。在采用故事啟迪法應(yīng)注意以下幾點：要求要真有真的就不用假的，采用真實的事例，效果更好。三、心理教育就是進行心理咨詢，心理咨詢只是學(xué)校心理教育的一個方面而不是心理教育的全部內(nèi)容。第二、是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要。還容易隨外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法。心目中的期望值等等。自我意識成分的分化。進入青春期以后，初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。十六、試論初中生人際交往新特點？答：隨著初中生生理和智力所發(fā)生的一系列特殊的變化，這個時期在結(jié)交朋友人際交往上，也顯示出與童年完全不同的特點，這些新特點主要表現(xiàn)于以下幾個方面。由自己提高識記的目的任務(wù)。又是一種實際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成幼兒優(yōu)良的個性品質(zhì)、游戲可以豐富和深化幼兒情感又可以鍛煉幼兒的意志品質(zhì)。而行為內(nèi)容仍保持不變。復(fù)雜的過程不是立刻實現(xiàn)的在思維過程中，不隨意成分逐步減少，而抽象邏輯思維的自覺性的成分卻日益增加。四、在整個小學(xué)階段，兒童的自我評價處于由具體性向抽象性。力求上進。在有利的條件下不良品德是可以轉(zhuǎn)變的在教育過程中。增強道德意志鍛煉和自控能力。不斷提煉和完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法。采取理解記憶的方法。第四為提高聽課效率聽課時還要把握課程特點和教師的特點。聽課準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個方面（1）物質(zhì)準(zhǔn)備，學(xué)生聽課過程中要記錄相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的課本、筆記本，以及其他學(xué)習(xí)方面的用具（2）生理準(zhǔn)備。從而順利的掌握新知識、新技能。通過知識的系統(tǒng)化和具體化，使學(xué)生有加深對知識結(jié)構(gòu)和理解。容人之短。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點，所以教師調(diào)適角色沖突，提高角色適應(yīng)的一個重要方面是控制目標(biāo)教師經(jīng)過刻苦努力步步落實目標(biāo)不斷體會到成功的歡樂，自信心就會增強角色適應(yīng)能力也隨之提高。三、試論教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動？答：教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動工作，對于教師來說獨立創(chuàng)造能力顯得尤為重要，來不得半點馬虎和輕視?？梢愿玫亻_展教育科研活動。具體有如下特點：一、小學(xué)兒童由于獨立性有限，從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價。要關(guān)心，親近和開導(dǎo)他們的滿腔的熱情。十一、試論學(xué)生不良品德的矯正？答：學(xué)生經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有比較嚴(yán)重的道德過錯是學(xué)生品德不良的行為。可有意創(chuàng)設(shè)一些困難情境。學(xué)習(xí)活動之后要對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢查。要清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二集中注意。八、課堂學(xué)習(xí)策略？答：學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是在教師組織下進行的學(xué)習(xí)活動，課堂學(xué)習(xí)策略直接影響其活動的效果。在教育教學(xué)過程中，促進學(xué)習(xí)，正遷移的方法很多如：要加強基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學(xué)生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。：第一，愛護、尊重和信賴學(xué)生；第二，對學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴(yán)寬適度；第三，對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。對品德認(rèn)識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本的部分。試述課的一般結(jié)構(gòu)。說明理論聯(lián)系實際原則。要圍繞重點對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，以保證學(xué)生正確掌握基本 觀念和基本技能。要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。第二，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。：第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。A、學(xué)?？植腊YB、離家出走C、自殺D、依賴性強（ACD）。A、復(fù)述策略B、精加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進入獨立形態(tài)階段的是（）《教育漫話》 《大教學(xué)論》 《普通教育學(xué)》 D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，、 3．中國建立并實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（） D壬寅學(xué)制“4．關(guān)于教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，國際社會已達成共識，普遍認(rèn)為（）A．經(jīng)濟發(fā)展先于教育的發(fā)展 C．教育與經(jīng)濟要同步發(fā)展 5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（） （）A．布盧姆 7．教育活動的出發(fā)點和歸宿是（））（ 8.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是() 9．主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為（D） 10．中國制定并頒布實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制 B．壬子學(xué)制 C．癸卯學(xué)制 D．壬戌學(xué)制11．關(guān)于兒童發(fā)展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。A、過弱B、中等C、過強D、無所謂強弱1某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（D）。A、組織策略B、問題解決的策略C、元認(rèn)知策略D、精細(xì)加工策略一個人做出某種行為是因為“別人都這么做”，那么他的行為就是（B）行為。是營造班集體良好心理氛圍的根本。2）課堂組織環(huán)節(jié)。二十三、心理教育學(xué)科滲透的操作要領(lǐng)？ 答：學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的操作要領(lǐng)包括這樣幾個方面：一、整合教學(xué)目標(biāo)，這決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格和水平，在學(xué)科教學(xué)中要對教學(xué)中的認(rèn)知，情感和意志三方面的內(nèi)容進行整合。二十二、試論心理教育課的教學(xué)原則？答：心理教育課的原則是心理教育工作者，在心理教育課教學(xué)中必須遵守的基本要求，在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：一、知行并重原則，心理教育課不是單純的知識傳授課，而是實際應(yīng)用課如：由于學(xué)生年齡小知識經(jīng)驗少，理解力不夠高。六、心理教育主要是針對個別學(xué)生展開的教育活動，七、心理教育屬于德育工作只是團隊工作者和班任的任務(wù)。注重學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生的心理處于健康狀態(tài)是使學(xué)生正常發(fā)展，健康成長的前提與保證。第一、從社會角度講，注重學(xué)校心理教育工作是避免各種突發(fā)事件。不僅要說明自己對于社會的意義。關(guān)心自己的能力如何、知識、才能、氣質(zhì)將個性是否完善等等。4）榜樣作用的削弱。初中生對交朋友的意義也有了新的認(rèn)識。無意識記及其效果也在發(fā)展如有些材料。因此，探討中學(xué)生心理發(fā)展的特點對于教育具有重要的意義和價值。二、游戲促進了幼兒心理的發(fā)展起著具有特殊的意義和作用是幼兒認(rèn)識世界的第一手段。由于小學(xué)生的思維規(guī)則發(fā)展水平還比較低，教師在算術(shù)和語文教學(xué)中，逐步地有意識地滲透邏輯規(guī)則的思想這對小學(xué)生正確思維發(fā)展是十分必要的。由于小學(xué)生的思維處于具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。通過直觀教學(xué)提供感性材料。教師要減少人際沖突。（二）在解決問題時，充分地運用原型啟發(fā)的作用就可以有效地解決某種具有的與自己面臨的問題，例如我們在上電化教育基礎(chǔ)課為學(xué)生講攝影機。15．世界上最著名的智力量表是（）。試/大$是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。因此，答案選C。10．如果兒童處于2～7歲年齡階段，那么它屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中的（）。A初創(chuàng)時期是20世紀(jì)20年代以前，B發(fā)展時期是20世紀(jì)20年代到50年代末，D完善時期是20世紀(jì)80年代以后。A．1903 B．1908 C．1913 D．1924答案與解析：選D。因此，答案選A。3．教育心理學(xué)是一門（）。1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。2．教育心理學(xué)的誕生之年是（）。它不是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用，它擁有自身獨特的研究對象。1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，amp。7．教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。A．《教育實用心理學(xué)》B．《教育心理學(xué)》C．《教育心理大綱》D．《教育心理統(tǒng)計》答案與解析：選A。因此，答案選B。原理同上題。14．造成個體認(rèn)知過程方面的差異主要原因是其不同的（）?？梢愿玫亻_展教育科研活動。三、試論教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動？答：教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動工作，對于教師來說獨立創(chuàng)造能力顯得尤為重要，來不得半點馬虎和輕視。開朗豁達。提供變式，通過比較形成科學(xué)概念任何一門知識都是嚴(yán)密的體系。一、小學(xué)生從具體形象向抽象邏輯思維的過渡是一個漸進。用假想的物品去代替現(xiàn)實物品。游戲是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。有意識記在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位越加顯著有意識記的突出特點是學(xué)生逐漸學(xué)會根據(jù)不同的教材內(nèi)容。而且要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的無意識記的能力。男女生之間的關(guān)系有了新的新點逐漸開始融洽相處。高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關(guān)系反抗性成分減少。有了主觀目的，主觀愿望。第四、高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就可以減少各種問題的出現(xiàn)。心理測驗確實是心理教育工作中必不可少的工具。只有好的故事才具有好的教育意義。這一特殊性決定學(xué)生主體的積極性和參與程度直接影響著教學(xué)效果?；顒又惺艿较鄳?yīng)的教育。即：主導(dǎo)作用的師源性，主體作用的生源性、雙向作用的師生性、具營造班集體良好心理氛圍的舉措是：一、培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識是營造班集體良好心理氛圍的先決條件。A、長遠B、短暫C、內(nèi)在 D、外在教師說：“如果在下課鈴響之前，每個人都能安靜地坐好，我們就下課，否則，就得過一陣子再下課”，學(xué)生們立刻安靜地坐好。A、高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學(xué)習(xí)B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進學(xué)習(xí)C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時學(xué)習(xí)效率最高D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好在維納的歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（B）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 11在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（?C）。布魯納 B．斯賓塞 C．杜威 D．洛克25．首先提出“普及教育”口號的是在（）A．奴隸社會 B．封建社會 C．社會主義社會 D．資本主義社會26．屬于二級課程的是（）A．學(xué)校課程 B．選修課程 C．地方課程 D．必修課程27．衡量和評價教育實施效果的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）A．教育目的 B．培養(yǎng)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo) 28．教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A．進行科學(xué)發(fā)現(xiàn) 29．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）A．基礎(chǔ)型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．實踐型課程30．與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（）A．因材施教原則 B．循序漸進原則 C．啟發(fā)性原則 D．鞏固性原則 31．屬于二級課程的是 A．學(xué)校課程 B．地方課程 C．必修修課 D．選修課程32．制約學(xué)校課程的三大因素是（）A．社會、知識、教育制度 B．政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平C．社會、知識、兒童 D．社會、生產(chǎn)力、教育制度33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 C．教育影