【正文】 的激情在胸中激蕩。出示多媒體課件（12盲姑娘聯(lián)想動(dòng)畫），讓學(xué)生感受盲姑娘聽樂曲時(shí)的激動(dòng)心情。特別是在語文課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用電教資源效果尤為突出。語文課堂內(nèi)容容量本來就很大，學(xué)生學(xué)起來已經(jīng)很吃力了，可還要刻意添加一些題外內(nèi)容來加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，結(jié)果是一個(gè)問題沒搞懂另一個(gè)問題又一閃而出，造成學(xué)生只能囫圇吞棗，被動(dòng)跟著屏幕跑。因此，語文課運(yùn)用電教資源做到因材選用尤為重要。但是，再好的課，脫離了講授者的思想和對(duì)接受者的了解，它就會(huì)顯得蒼白無力，沒有了默契，失去了生機(jī)。所以，語文電教課的制作一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，以免學(xué)生產(chǎn)生感官疲勞。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開放英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)。在英語教學(xué)中，感知的內(nèi)容越多，則學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解越全面迅速，因此我們強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。淘題吧的出現(xiàn)和使用幫我們?cè)诖蟠筇岣吡俗鲱}速度和效率。老師在運(yùn)用時(shí)，應(yīng)一切從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其它教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣才能有利于更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，從而取得最佳的教學(xué)效果。一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、巧用多媒體，疏通“卡殼點(diǎn)”。因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、而聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。教師應(yīng)充分利用多媒體課件為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住“寫”點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入自由運(yùn)用的廣闊天地，體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，能讀好一篇文章的學(xué)生，對(duì)文章也定能理解。教師只要巧妙運(yùn)用多媒體，就能激活語文課堂，從而使課堂教學(xué)有聲有色。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡”。四、巧用多媒體，提高語文素養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。上課開始，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一副烈火燃燒下的“圓明園的毀滅”的課題圖，只見有著輝煌建筑的背景圖上，“圓明園的毀滅”這七個(gè)大字的每一筆每一劃都騰起熊熊烈火，似乎要把一切都燒成灰燼，大火燃燒在圓明園，更燃燒在學(xué)生的心田。無論是語文課還是數(shù)學(xué)課，音樂課還是科學(xué)課，都能發(fā)揮巨大的作用。如果只是教師單方面地?cái)U(kuò)大課堂容量，一味放映，多媒體教學(xué)也就只能稱為多媒體演示。我們的學(xué)習(xí)目的是為了提升自己的學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，如何檢驗(yàn)？其中做題是一條檢測(cè)的好方法。，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性感覺和知覺是人類獲得一切的源泉。s the weather like ?”時(shí)，可以給學(xué)生播放英語歌曲“What39。關(guān)鍵詞： 數(shù)字化 多媒體資源 英語教學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或是教學(xué)系統(tǒng)。在電教課的設(shè)計(jì)中，多數(shù)人往往會(huì)在主體部分制作完成以后，時(shí)不時(shí)添加一些小動(dòng)畫和聲響效果做點(diǎn)綴，以此來吸引學(xué)生注意力和提高語文課堂的活力，這個(gè)無可厚非，只要恰如其分，確實(shí)起到意想不到的效果。生活中，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和特色，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，都會(huì)取得意想不到的效果，而電教資源的運(yùn)用更要富于個(gè)人特色，才能產(chǎn)生最佳效果。電教資源的選用必須根據(jù)自己學(xué)生的素質(zhì)而選用，要做的恰如其分，難易得當(dāng)，才能提高課堂教學(xué)效果。因此，追求大容量成為語文課電教資源應(yīng)用的一個(gè)不成文的通則。第三篇：利用電化教育 優(yōu)化課堂教學(xué)利用電化教育優(yōu)化課堂教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，電教資源在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。播放《月光曲》樂曲片斷。學(xué)生體會(huì)到貝多芬看到兄妹倆產(chǎn)生了同情之心。這時(shí)，就要求老師運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。例如教學(xué)《月光曲》這一課時(shí)，教學(xué)設(shè)想是：這課的重點(diǎn)是感受貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化，從而感受貝多芬深厚的同情心。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后巧用多媒體課件逐幅出示四幅圖，讓學(xué)生想像、感受貝多芬內(nèi)心情感的變化，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想像力。例如教學(xué)《月光曲》這一課時(shí)，教學(xué)設(shè)想是：這課的重點(diǎn)是感受貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化，從而感受貝多芬深厚的同情心。一、運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段可以創(chuàng)設(shè)情境，新穎有趣的動(dòng)畫情境，融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界，用絢麗的色彩，迷人的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文內(nèi)容中來。二、運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的畫面，突出重點(diǎn)在小學(xué)低年級(jí)階段，由于受年齡、知識(shí)的限制，抽象思維才開始發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，觀察事物還不夠全面，教學(xué)中，常常會(huì)遇到難以解決的問題，在課堂中，老師單純依靠語言文字來進(jìn)