師恩難忘教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。三、通讀課文，整體感知大意。二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。教學過程：一、復(fù)習引入默寫并指導寫字娓娓動聽 歇腳 念叨身臨其境 教誨 炊煙◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。◆、課后練習4提示：娓娓動聽每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。她對待我們?nèi)缤约旱淖优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的“代溝”。教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。生自由讀課文，用筆圈出不認識的字和不理解的詞語。，再次感受田老師的故事給我幼小的心靈帶來的極大震撼。教學過程：一、導入：上節(jié)課，我們認識了作者的啟蒙老師—田老師，田老師特別會講故事。再次品讀課文，細心體會田老師對“我”走上文學之路的巨大影響。理清課文脈絡(luò)。②指讀，齊讀。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？學生討論分段，概括段意。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。②指名朗讀。板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩編故事娓娓動聽如春雨滋潤。同桌討論，指名匯報。認真誦讀課文。）課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。二、初讀全文自學生字詞。教學課時：2課時。分組討論，指名匯報。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。要求娓娓動聽，引人入勝。揭題：今天，我們就一起走進著名作家劉紹棠，看看他兒時哪位老師給他留下了什么難忘的記憶。學會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實令同學們敬佩不已了。三、作業(yè)超市◆、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？學生討論分段，概括段意。②②指讀，齊讀。理清課文脈絡(luò)。五、有感情地朗讀全文。通過課文學習，使學生的閱讀與習作水平得到提高。（引導學生領(lǐng)悟這些基本的表達方法：抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫；田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。②確實是“無心插柳”，并沒有特別偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日地工作。師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還像小學生一樣的禮？生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。曾任中國作家協(xié)會副主席。（生齊讀）⑦師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學之路——出示：劉紹棠簡介。生3：如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。”“田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。（2）從這兩段里你了解到了什么情況（入學年齡小，學校情況）（3)想想一般人在這樣的條件下教書會怎樣？（4）課文是怎樣介紹田老師的？（5）想想田老師是“私塾出身”，只在“師范速成班受訓三個月，十七歲就開始教書了”，這樣的學歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？（刻苦自學的結(jié)果）（6）第3自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗足；“口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾)細讀第二段(第47自然段)。40年前，劉紹棠還是個小學生時是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？[設(shè)計理念：由詞到句的設(shè)計，既是對學習課文前的初始復(fù)習，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。）（及時肯定表現(xiàn)好的學生）讀詞。]二、循情——讀詞悟句是的，你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對自己的恩師述說，師恩難忘?。≈骷覄⒔B棠先生寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。第一篇：師恩難忘教學設(shè)計《師恩難忘》
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