小課題研究總結(存儲版)
【正文】 、開闊眼界。標題借用唐代詩人白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月，往往取酒還獨傾”的詩句，具有古詩典雅的神韻。2．采取探究性的學習方法探究的方法也是學習音樂與相關文化的主要方法之一。2011 1 10第四篇：小課題研究階段總結小課題研究階段總結王景義2011年7月在學校的關懷領導下，在教研處的直接領導下，本人的小課題“讀書筆記在語文教學中的應用”研究取得了初步成果現總結如下：一．組織準備，2011年四月是課題研究的準備階段。6月初，為了發(fā)展完善，“閱讀筆記的功能”我們提出了“閱讀筆記發(fā)展完善問卷”，學生獻計獻策很踴躍，提出了很多實用化，個性化的建議。第五篇：初中語文小課題研究總結初中語文小課題研究總結開展語文小課題研究活動的策略通過實施教學活動，我結合所帶兩個班的學生實際情況，及時的做出了分析和反思，作為奮戰(zhàn)在教學一線的教師，只要我們耐心細致的幫助學生，引導學生，鼓勵學生，不怕累不怕麻煩，敢于大膽嘗試和創(chuàng)新，就一定能夠是一次活動課一舉多得，既培養(yǎng)了能力，又對學生進行了情感態(tài)度價值觀教育，還教會學生合作探究問題。這種課題研究更切合教師、學生的實際，針對性強，能使教學與研究緊密結合，因此，其課題來源主要在以下一些途徑：從教育教學困境中發(fā)現問題。教師與持有不同理論觀點的同事進行交流，可以為其提供一個相互沖突的對立面，為提出研究課題提供參照。所以，每一節(jié)課后是否及時有效地寫教學反思就顯得尤為重要。一線教師的研究不同于專業(yè)研究者，其研究工作是把日常教育教學過程中遇到的問題，及時梳理，篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究，其實，“問題即課題”。三．成績與反思：通過兩個多月的實驗，學生在寫“閱讀筆記”，閱讀分析能力，語言組織評價表述能力有了很大的提升，也推進了閱讀效果和寫作能力的提升，11月份的期末考試平均分為98，高出同類班級（；）近10分左右。教師做了指導，包括內容、形式、要求，也有書寫上得規(guī)范。通過學生自己收集有關資料，培養(yǎng)了學生獨立完成工作的能力。還可以找到列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》，畫中作者精心描繪了十一個纖夫的形象，這些纖夫衣衫襤褸，遠處纖夫所拉的船卻非常豪華，畫面通過纖夫的形象和后面船只的對比反映出當時社會勞苦大眾的悲慘生活。學生聽著高亢激昂的《黃河船夫曲》，1看著船夫們同風浪搏斗的畫面，朗誦著光未然激情澎湃的詩句，豐富的文化激活了音樂的情感，仿佛自己也置身在滾滾洪流之中，為黃河的壯闊所感動。又如《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》插曲，在演唱這首歌曲的時候，通過觀看電影，既可以了解美國的歷史文化，還有助于感受歌曲所表達的感情?！妒媛穹泛汀栋酝鮿e姬》雖是兩首不同的琵琶曲，但從不同的側面表現了我國古代的楚漢戰(zhàn)爭；丁善德的《長征交響曲》和組歌《紅軍不怕遠征難》再現了中國工農紅軍兩萬五千里長征的歷史，歌頌了偉大的長征精神。而要采用“人文式”教學，相關文化之間的學科綜合是至關重要的。課堂教學中教師不注重互相間的聽課，尤其是學科間的聽課。三、觀念滯后，存在問題認識的模糊化。理念引領，明確研究方法。我們課題組從2013年4月底得知課題已經立項后，就積極投入課題研究的各項工作的準備和實施中。學期末，全鎮(zhèn)共有7個課題符合結題條件，并向縣教育局提出結題申請。為此，鎮(zhèn)教辦多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。課題研究與各類公開課整合。第一篇：小課題研究總結杜集鎮(zhèn)教辦2013——2014學年上學期小課題研究總結時間過得真快，轉眼一學期又要接近尾聲，回顧本學期的工作，我鎮(zhèn)在課題研究方面還是取得了不錯的成績。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力使我鎮(zhèn)的小課題研究工作取得更好的成績。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動
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