【正文】 其法制觀念及法律意識，學(xué)會保護自己的合法權(quán)益同時不去侵犯他人的合法權(quán)益，進而通過他們將正確的法律知識與觀念傳播到家庭與社區(qū)，實現(xiàn)“小手牽大手，共做文明人”的良好愿望。4．對學(xué)生習(xí)作的形成性評價與定性評價研究。讓學(xué)生對自己與他人的習(xí)作進行欣賞、評價與修改，能增進學(xué)生相互間的了解與交流，合作、探究學(xué)習(xí)，促進全體共同提高。3．培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。（二）研究的方法行動研究法、對比實驗法、個案發(fā)展觀察法、調(diào)查測查法。然而從以往實踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。五、課題研究的設(shè)想和設(shè)施八月份：制定本組小課題研究計劃，各研究教師根據(jù)分工制定自己的研究計劃；組織學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。十一月份：研究教師針對研究過程，提出自己的研究認識，開好課題的期末總結(jié)會議。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育有助于學(xué)生內(nèi)化情感，并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而提高他們的審美能力，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個生愛學(xué)、師樂教的良好教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效果。推廣本課題在教學(xué)中的應(yīng)用。對學(xué)生的修改及時作出評價。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營造良好育人環(huán)境?？偨Y(jié)階段（2012年9月2012年12月）：匯總、結(jié)題、完成結(jié)題報告。6．培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。2．每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)情感共鳴，傳達情感，增加情感體驗，塑造健康人格。二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)（一）實驗假設(shè)由于情感教育具有滲透性，能夠通過語文教學(xué)將文中所承載的情感溶進學(xué)生的血液，成為學(xué)生的情感。六月份：設(shè)計師生調(diào)查問卷，歸納總結(jié)課題研究中的成果和不足。四、課題研究重點從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養(yǎng)識字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。每一個學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達到更高的水平，得到更理想的成績。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容；成功的修改需達到的要求；對學(xué)生修改的評價。完成課題結(jié)題工作(1)、組織聘請上級領(lǐng)導(dǎo)來校聽課研討，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)成績；做好課題的評估鑒定，不定期對學(xué)生開展訪談和對比調(diào)查，檢驗課題實施效果。確定語文學(xué)科不同年級段課堂教學(xué)法制教育滲透的滲透點，并要求在學(xué)科教學(xué)計劃、備課、作業(yè)、測驗等常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中予以實施。二、研究的目標(biāo)為了在校園中更好地營造起一個良好的法制教育環(huán)境，為了探索更多新的、學(xué)生樂于接受的法制教育方式，為了讓學(xué)生能夠從更多的渠道和不同的角度感知與體驗法治精神，構(gòu)思如何在課堂教學(xué)中滲透法制教育，力求將法制教育融入到語文學(xué)科教學(xué)之中，以改變學(xué)生中普遍存在的“法律是神圣的，但法律離我是遙遠的”、“我不犯罪，法律就與我無關(guān)”等錯誤觀念，使學(xué)生在潛移默化中認識到法律與我們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹拿芮嘘P(guān)系，增強其法制觀念及法律意識，學(xué)會保護自己的合法權(quán)益同時不去侵犯他人的合法權(quán)益，進而通過他們將正確的法律知識與觀念傳播到家庭與社區(qū)，實現(xiàn)“小手牽大手，共做文明人”的良好愿望。D兒歌故事等手段恰當(dāng)使用，不能太泛濫，太牽強，不要刻意為“生動”而“生動”。將“精細加工原理”加以深化運用，在理論上尋找支點。有一些筆畫，還可以抓住整個字形的特點，讓筆畫融合在字形里面，把整個字編成故事或者兒歌，用孩子喜聞樂見的形式，牢牢記住字形，對這個筆畫更是印象深刻。第三類：添加或遺漏筆畫而產(chǎn)生的易錯字。把A的偏旁移到B的身上，又把B的底部放到Ａ的身上。如“黃”字中間“由”寫成“田”，這是因為學(xué)過“田”，而不認識“由”。（錯字）③ 添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最后一個點（（錯字）（3）根據(jù)易錯字的不同原因，進行相應(yīng)的教學(xué)干預(yù)。因為二年級教學(xué)的識字量相對有限，每個生字的相關(guān)詞語也相對固定。對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計要以新課標(biāo)為準繩，依據(jù)新課標(biāo)對作業(yè)體系進行定向和控制。然而，通過一定的干預(yù)，在以后的書寫中，正確率將會大大提高。將研究重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，適當(dāng)課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力。要是學(xué)生避免寫錯字的現(xiàn)象，牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語文教師，將學(xué)生的錯字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應(yīng)的解決策略，迅速提升二年級學(xué)生的識字寫字能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高教學(xué)效率。在生字實踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)先入為主的現(xiàn)象是值得注意的，生字的書寫，第一次正確是很重要的，有不少學(xué)生，第一次書寫的時候出現(xiàn)