【正文】 的串珠顆粒代替豆豆，請(qǐng)幼兒裝。為他們?cè)谧杂蓵r(shí)間或區(qū)域活動(dòng)時(shí)，進(jìn)一步探索“放不同的材料到瓶子里發(fā)出的聲音是不一樣的”做好鋪墊。所以，最后的提問，能引發(fā)孩子繼續(xù)探索，將這些材料投放進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子自由地再嘗試操作。他們猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的?；顒?dòng)前我準(zhǔn)備了鹽、果珍和沙子三種材料，讓幼兒自己選擇一種材料試一試。但是等到他們自己嘗試過之后再來記錄就發(fā)現(xiàn)問題了：有的孩子明明用的是食鹽，但是他卻記錄在了沙子那一欄里；有的孩子沒有根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，而是根據(jù)自己的喜好進(jìn)行記錄；有的孩子走上來直接把標(biāo)記貼上去，問他為什么貼這里，他也回答不出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．大水盆、水。把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？ 活動(dòng)思考：1．教師在組織本活動(dòng)時(shí)盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時(shí)捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)猜想——驗(yàn)證環(huán)節(jié)非常感興趣，他們猜大大的瓜是會(huì)沉下去的，而小小的葡萄等可能會(huì)浮起來的，當(dāng)結(jié)果出乎他們的意料時(shí)，他們睜大眼睛覺得真不可思議。認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。貼有沉浮標(biāo)記的籮筐各一。因?yàn)樗谒厦?，我們用朝上的箭頭表示浮上來。四、幼兒實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儾碌膶?duì)不對(duì)呢？，老師也不知道?！薄拔夷玫氖窍憬?，我發(fā)現(xiàn)香蕉是沉下去的。(2)把石子，放入水中，觀察它們又會(huì)怎樣。課后反思：這節(jié)活動(dòng)想讓幼兒通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面，本節(jié)課對(duì)孩子來講很感興趣，結(jié)合本班孩子的興趣，知道幼兒平時(shí)洗手時(shí)喜歡玩水，就在本節(jié)課用水和孩子玩游戲，讓他們?cè)谕嫠倪^程中，知道放在水中的物體有些是可以沉下去，有的是可以浮上來的，在活動(dòng)中，孩子門結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子猜測(cè)，哪些會(huì)浮，哪些會(huì)沉，猜測(cè)環(huán)節(jié)就想讓孩子們積極發(fā)言說出自己的想法，不給于肯定或否定，孩子們都很積極，興趣很高，再次讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣更能讓孩子自己體驗(yàn)?zāi)切〇|西是沉是浮，孩子們興趣也很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)我的準(zhǔn)備不是很充分，表現(xiàn)沉浮的物體準(zhǔn)備的有些少，而且能引起孩子爭論的物品少，在討論時(shí)有些孩子能正確的說出是浮是沉，我應(yīng)該找一些中間的物品，讓他們大膽猜測(cè)，感覺這個(gè)游戲還是很符合本班年齡特點(diǎn)，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，到了結(jié)束部分還是有好多幼兒想繼續(xù)玩，但孩子非常樂于參與，整潔活動(dòng)下來雖然沒有什么失誤，但我希望以后可以針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備一些更能讓孩子思考的物品，做到讓孩子是在玩樂中學(xué)習(xí)到更多。），請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。用牙簽穿過彩色紙；能簡單地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。猜測(cè)香蕉。）三、試一試，記一記，講一講。）小結(jié)：一開始我們亂猜猜，有的猜蘋果是沉下去的，有的猜小番茄是浮起來的，后來我們做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蘋果、香蕉、桔子都是浮起來的，小番茄是沉下去的。四、結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)過程：師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。”幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來?！??鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”?！睅煟骸翱墒遣恍醒剑绻粮⌒值艹藻e(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。在第一次實(shí)驗(yàn)中，沒有完成的孩子，也可以利用這段時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。）請(qǐng)幼兒說說記錄結(jié)果。）記錄幼兒的猜想和判斷。今天，我們小一班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？觀察蘋果，說一說蘋果的形狀、顏色、觸感。3．活動(dòng)適合在暖和的時(shí)間或地方進(jìn)行。：活動(dòng)過程： ，請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。(2)互相交流在操作中的發(fā)現(xiàn)，并提出疑問，它們?yōu)槭裁磿?huì)浮在水面上，又為什么沉在水底？（幼兒可以自由回答,教師不給于答案）那等我們下一次再來討論吧。活動(dòng)過程：一、老師請(qǐng)來了我的好朋友他們要玩跳水的游戲，我們來看看他跳進(jìn)水里發(fā)生了什么？教師操作，請(qǐng)幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象；知道有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。）（相互交流）五、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”可以讓幼兒到前面來演示并表述。沉下去專吃沉在水底下的水果如果它們吃錯(cuò)了水果，他們就會(huì)生病了。我們一起跟他打個(gè)招呼吧。盛水容器若干。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。小班科學(xué)沉浮活動(dòng)反思二：小班科學(xué)《瓜果沉浮》活動(dòng)反思（357字）科學(xué)“沉浮”，小班孩子基本上沒有正式接觸過，而且本次活動(dòng)除了觀察“沉浮”，還要求幼兒進(jìn)行簡單的記錄，應(yīng)該說這是一個(gè)容量不小的活動(dòng)。把牙簽插在泡沫板上。（飄浮。第四篇：小班科學(xué)活動(dòng)及反思——小船小班科學(xué)活動(dòng)——小船活動(dòng)目標(biāo)：，有些物 體會(huì)浮，初步 感知沉浮現(xiàn)象。二、觀察記錄表不熟悉活動(dòng)前我也設(shè)計(jì)了一張總的觀察記錄表，表格分成兩個(gè)部分：一個(gè)部分是先讓孩子猜測(cè)物體是否會(huì)溶解在水中；另一部分是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物體是否會(huì)溶解在水中。所以老師在講解要求時(shí)應(yīng)更具體，請(qǐng)小朋友吹時(shí)抬頭往上吹，裝泡泡水的杯子要用手扶好。在請(qǐng)幼兒去吹泡泡之前，考慮到小班幼兒年齡小，控制力弱，我給幼兒提出了操作要求：吹的時(shí)候不要對(duì)著小朋友吹，這樣就不會(huì)吹到其他人的臉上，保護(hù)好自己的泡泡水，不讓它倒出來，聽到音樂聲停了以后就要回到自己的位置上?？茖W(xué)活動(dòng)不是一次集體活動(dòng)就結(jié)束了，要引發(fā)幼兒后續(xù)的探索。再請(qǐng)幼兒跟著老師為改編的歌曲《大鼓小鼓》伴奏，教師邊唱邊搖：我是一個(gè)大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚，我是一個(gè)小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚?！钡诙h(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒裝豆豆，搖一搖，探索制造聲音的方法。）最后，應(yīng)老師能做到教育無痕，應(yīng)老師能做到收放自如，而我卻??，這就是特級(jí)教師與我們的距離吧！我想，如有時(shí)間進(jìn)行試上，或許問題就能及時(shí)暴露，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)解決了。四、延伸活動(dòng)。我根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，制定了以上目標(biāo)，并以以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、一聽搖一搖?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫?，初次接觸小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單。要求要說完整。師：誰能像老師這樣說，要說完整哦。二、活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體的大小。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。四、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動(dòng)中，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”，有的孩子說，是被風(fēng)爺爺吹下來的，有的孩子說，小樹葉太頑皮了，它們想跑去別的地方玩。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段我與家長鏈接，請(qǐng)家長和幼兒一起在公園里、家周圍、來園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來說，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去嘗試。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達(dá)出自己的感受。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。”為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更