師資培訓(xùn)總結(jié)(存儲版)
【正文】 。學(xué)期末學(xué)校要檢查教師的反思筆記，學(xué)習(xí)成長記錄袋。本次培訓(xùn)由xx省特級教師、xx省教學(xué)能手、xx市學(xué)科帶頭人廖xx老師主講。舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠。來自全省各個地市，45名學(xué)員參加培訓(xùn)，培訓(xùn)方式為專家的專題講座、專業(yè)課程、座談交流等；培訓(xùn)師資邀請了知名的動畫公司高管等來講座。在此次影視動畫專業(yè)培訓(xùn)班上，還有其他的收獲。為加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我校認(rèn)真落實關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，啟動骨干教師工程，本學(xué)年教師培訓(xùn)主要做了以下幾方面工作：一、學(xué)校始終把德育工作擺在第一位，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，抓好師德教育工作，做到以德治校。校長、書記經(jīng)常找教師談心，在工作和生活上幫助青年老師，鼓勵他們積極上進，向黨組織靠攏。七、當(dāng)前學(xué)校師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題和困難：（一）面對當(dāng)前小學(xué)教育的改革和發(fā)展、對“樹立終生學(xué)習(xí)”的觀念認(rèn)識不足，存在一個逐步轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的問題。凡1955年1月1日后出生的教師必須拿到大專文憑，凡調(diào)入我校的教師，沒有具備大專文憑的，學(xué)校督促其參加了小教大專班或自考班的學(xué)習(xí)。六月份教師對黨員進行了一次民主測評，黨員的言行得到了老師們的好評。相信隨著社會的發(fā)展，國家政策的支持，我們學(xué)校的發(fā)展會越來越好。提出中國職業(yè)教育需要復(fù)合型、創(chuàng)新型的教師?？傊?，本次培訓(xùn)讓我更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。每位教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個人學(xué)習(xí)計劃，年末有總結(jié)。開展子課題研究一朵鮮花不是春，百花齊放春滿園，在遵循中心校制定的“教改方案”、“教改課題”大的前提下，為發(fā)揮個性特長，根據(jù)學(xué)校的不同特點，我們要求各村小，教研組確定自己的教改“子課題”，擬定課題實施方案，并進行深入研究，力求突出科學(xué)性和可操作性。我校實行三種備課制度，即：學(xué)期備課制，月備課制，周備課制。建立符合新課程理念的教學(xué)校本教研制度；校本教研管理制度；校本教研工作運作制度、教師培訓(xùn)制度、教研獎勵制度等。為使我校的每位教師能不斷汲取源頭活水，我校狠抓校本研修，從多方面來培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師，以適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要，以滿足社會、家長和學(xué)生的需要。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經(jīng)驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。2．繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。新老師專業(yè)提升是每個學(xué)期師資培訓(xùn)中的工作重點。二、通過“每日一讀”活動，創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)教師讀書興趣，提升教師的理論水平。如：安全工作開展、家長工作、幼兒活動的觀察與指導(dǎo)等內(nèi)容；另一方面則是每次外出學(xué)習(xí)的匯報，通過匯報的形式不僅可以讓所有教師共享前沿的教育理念，同時能夠充分鍛煉老師的組織能力，培養(yǎng)一批具有講課能力的骨干教師。通過各種師資培訓(xùn)活動的開展，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織。專家入園是我園的常規(guī)工作，在每個學(xué)期的每個階段我們會邀請各個領(lǐng)域的專家入園進行指導(dǎo)。如何激發(fā)老師的閱讀興趣，讓讀書成為我們生活中的一部分呢？為此，我們開展了“每日一讀”活動，通過微信群的建立，大家共同推薦一本好書，然后輪流在微信平臺上讀書，其他老師參與發(fā)言討論。四、加強指導(dǎo)，營造科研氛圍。4．積極開展園級課題的研究，我們把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。師資培訓(xùn)是一項長遠工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。首先建立健全了中心校的教研教改機構(gòu)，成立以校長為組長，教研主任為副組長，各學(xué)科教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師為成員的教研教
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