小學(xué)信息技術(shù)高效課堂之我見(存儲(chǔ)版)
【正文】 上完每節(jié)課、每個(gè)單元或批改完一次作業(yè)，教師都要在內(nèi)心有所思有所想。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。我認(rèn)為高效的課堂是“自主、合作、快樂”的課堂教學(xué)，不僅是學(xué)生有所獲，更是投入和產(chǎn)生比較合理的課堂。及時(shí)運(yùn)用好的教育機(jī)制、課堂機(jī)制把學(xué)生從題外拉回題內(nèi)。一、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。要想打造高效課堂，必須忘記自己是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。在課文中劃線、標(biāo)記、解疑。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)終生受益。在歡樂和諧中提高效率。教學(xué)過程中，教師不關(guān)注全體，只與個(gè)別學(xué)生展開對(duì)話，大多學(xué)生無所事事，被動(dòng)接受，不能融入對(duì)話交流中。三、解決問題的建議針對(duì)以上的分析，我認(rèn)為要有效地解決目前課堂教學(xué)中存在的這些問題，在今后的工作中，我們應(yīng)從以下方面去努力：1．認(rèn)真抓好集體備課，關(guān)注過程，不流于形式。不斷提升教師自身的素養(yǎng)，不斷提高教師個(gè)人專業(yè)水平。為了應(yīng)付一年兩度的抽考，為了留下足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，相當(dāng)多教師上課速度很快，把本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)、思考、探究的過程省掉，直接把教師自己感悟和體驗(yàn)的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識(shí)硬灌給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，只會(huì)死記硬背。3．課堂教學(xué)方法不科學(xué)，不能常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過討論交流、總結(jié)，加深知識(shí)印象，從而達(dá)到在效性。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解感悟語言文字。最終達(dá)到相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。因而我認(rèn)為,我們平時(shí)所說的“向課堂40分鐘要質(zhì)量”,就是“高效課堂”這種教學(xué)理念的折射和反映。以賽為主：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間，組組之間要引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。六是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)得到反饋。三是課堂生成問題要靈活處理。我認(rèn)為在教學(xué)過程中要抓好以下方面的問題。一、課前充分準(zhǔn)備是前提俗話說，良好的開端就等于成功了一半。教師根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師要求學(xué)生能夠基本達(dá)至教材和課標(biāo)要求的任務(wù)，一般要求簡(jiǎn)單，能夠利用教師提供的現(xiàn)有素材完成任務(wù)就行。二、采用恰??的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。作為小學(xué)信息技術(shù)課教師，知道計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任。信息技術(shù)的應(yīng)用成為我們必備的技能之一，它對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。每節(jié)課都要做到能夠提供三個(gè)層次的任務(wù)：（1）基本任務(wù)。三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)的始終，因?yàn)樗仁钦n程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。編輯 馬曉榮第二篇：小學(xué)語文高效課堂之我見小學(xué)語文高效課堂之我見小學(xué)語文如何打造高效課堂？通過自己上課，聽其他教師的公開課和評(píng)課，我認(rèn)為要從“課前精心準(zhǔn)備”、“課中激活思維”、“課后深刻反思”三個(gè)方面來深入探討。二、課中激活思維是關(guān)鍵一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備再好，但在課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情或者是難題，這就要靠老師激活學(xué)生的思維。只有采用多種形式、多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，才能激
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