小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 有數(shù)學(xué)”，在幾位專家的課堂中，這一點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)化到生活，從繁瑣的生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅僅是乏味的知識(shí)，它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用非常廣泛。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，每堂課細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中隱藏著太多的智慧和魅力。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加昂揚(yáng)的斗志，更加飽滿的熱情，務(wù)實(shí)重干，開(kāi)拓創(chuàng)新，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。在幾位專家們的講座中我感受到了要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們必須善于反思，對(duì)于自己上過(guò)的每一堂課，都要做一反思記錄，在以后的教學(xué)中借鑒和修改。幾位名師的課都能將學(xué)生深深的吸引住，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，也切實(shí)讓在座的每一位聽(tīng)課老師產(chǎn)生共鳴。第二：善于捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一堂課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。] 劉老師的語(yǔ)言特色還體現(xiàn)在嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉和邏輯性強(qiáng)，還有他課堂追問(wèn)的藝術(shù)性、趣味性和幽默。二、大師的語(yǔ)言—充滿藝術(shù)魅力的語(yǔ)言兩天時(shí)間，聽(tīng)了八位老師的課，還有六節(jié)講座，說(shuō)起來(lái)，真的很累，可是，我們精神上是愉悅的。最重要的是吳老師在整個(gè)交流過(guò)程中所給學(xué)生與眾不同的激勵(lì)與贊賞，新課標(biāo)中師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，吳老師沒(méi)有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)問(wèn)的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的的努力和表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真，贊賞了對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑和超越；對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時(shí)，吳老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時(shí)提醒幫助，把問(wèn)題解決。這次活動(dòng)沒(méi)有讓我們失望，讓我們受益匪淺，下面我就從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，可謂是受益匪淺。4老師教態(tài)自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。當(dāng)學(xué)生的回答不正確時(shí)也應(yīng)詢問(wèn)學(xué)生的思路。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)處理的全過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握方法。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得12月03日聽(tīng)課心得體會(huì)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，對(duì)我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等提出了更高的要求。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)歷猜想驗(yàn)證結(jié)論應(yīng)用的過(guò)程，尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。不足之處是應(yīng)該注意巡視的指導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，選取有代表性的展示。3老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，為此老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)生。烏魯木齊市第117小學(xué)楊 沙 沙第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得小學(xué)數(shù)學(xué)“和美課堂”名師優(yōu)課學(xué)習(xí)心得3月25日，我們帶著期待的心情輾轉(zhuǎn)車輛，前往南昌參加了“和美課堂”名師優(yōu)課活動(dòng)。回過(guò)頭來(lái)看，平時(shí)我們的課也有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流，我們課堂上也會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，怎么吳老師“問(wèn)”的問(wèn)題，感覺(jué)就不一樣了呢？怎么就給人一種煥然一新的感受呢？顯然，吳老師在里面加入了很多細(xì)節(jié)，比如說(shuō)活動(dòng)前給學(xué)生們的“安撫”，跟學(xué)生
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