【正文】 摸你們的鼻子）時(shí)，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來(lái)。通過(guò)玩游戲把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)上課的興趣?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。一名合格的英語(yǔ)老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以前剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候一味的以為只有通過(guò)做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，整堂課都是活動(dòng)游戲，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握不盡人意，與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。教具的運(yùn)用也要適度。綜上所述，這就要求我們的英語(yǔ)課堂不能浮于表面的熱鬧。透過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。但是后來(lái)的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀(guān)了。參考文獻(xiàn)：教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002年。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話(huà)用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。（二）、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有助于民族素質(zhì)的提高二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問(wèn)題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。這里有個(gè)實(shí)例讓我印象很深刻：我有一個(gè)學(xué)生，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)講話(huà)，作業(yè)不按時(shí)交。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。從他們毫無(wú)新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一層不變，容易讓小學(xué)生們厭煩，這需要我們時(shí)刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來(lái)豐富自己的游戲資源庫(kù)。如果教師過(guò)早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。二、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造有效的英語(yǔ)課堂“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。小學(xué)生還是一群好動(dòng)又而好奇的孩子，他們對(duì)新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿(mǎn)了趣味性，并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑給傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了一定的沖擊。小學(xué)英語(yǔ)論文|打造生動(dòng)有趣的有效性小學(xué)英語(yǔ)課堂[摘要]本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，如何打造小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在我告訴他們Good是好的意思以后，他們都想得到Good,于是他們都把字寫(xiě)的很工整。有一位同學(xué)站到講臺(tái)上便蹲下來(lái)做拎東西的動(dòng)作，然后走到門(mén)口，再做倒東西的動(dòng)作，最后走回講臺(tái)上站好。這種方式能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。如PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello這一單元中，我教學(xué)生唱Happy Teacher’s Day這首歌，當(dāng)他們學(xué)會(huì)唱這首歌后，他們也學(xué)會(huì)了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day則是教師節(jié)快樂(lè)的意思。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，興趣是最好的老師。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。教學(xué)中，為穩(wěn)定學(xué)生的情緒，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，利用空中課堂教學(xué)資源中的歌謠，能夠直觀(guān)生動(dòng)地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行“催化”?？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話(huà)，收到了良好效果。課前先讓學(xué)生唱一首英語(yǔ)歌曲（Sing a song），接著讓學(xué)生作一分鐘的（Free talk）自由演講，讓課堂一開(kāi)始就很快充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。二、多媒體輔助實(shí)行情景教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。m your English name is Luo can call me Mr to study good beginning is half the wish you work hard at English and good 。學(xué)生聽(tīng)懂了并能對(duì)答如流，就會(huì)由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。4． 布置作業(yè)，鞏固剛學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)下學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。E、運(yùn)用情景交際法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，念照課文內(nèi)容，自編對(duì)話(huà)，作用有兩個(gè)：a可使學(xué)生不斷練習(xí)，逐步提高開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力。這樣的教學(xué)目的有兩點(diǎn)：利用實(shí)物或聯(lián)系學(xué)生實(shí)際輔助教學(xué)，新舊聯(lián)系，便于學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生效果。在教學(xué)單詞時(shí)，還要注意音形結(jié)合，逐步教學(xué)生掌握科學(xué)記單詞的方法，如說(shuō)出含有“al”讀[ ]的單詞：small、tall，說(shuō)出含有“ar”讀[a:]的單詞：park、arm、car，再用剛學(xué)的單詞組詞、造句，這樣強(qiáng)化詞與詞的縱向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單詞。1．先組織教學(xué)，即復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲和繞口令，營(yíng)造輕松活潑的英語(yǔ)氛圍，可安定學(xué)生的情緒，把學(xué)生的興趣引向英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上來(lái)。如第三冊(cè)第七單元 Lesson35的教學(xué)重點(diǎn)：①掌握本課會(huì)話(huà)，并能實(shí)際運(yùn)用。1．在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我以教材的碥排特點(diǎn)為依據(jù)，確定了認(rèn)知目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)話(huà)內(nèi)容。備課的時(shí)候，不單要備課文，還要備學(xué)生。②結(jié)合Let’s practise中的事物操練句型。難點(diǎn)有：①讀準(zhǔn)“green”[gri:n]的輔音連輟和音標(biāo)[j][l]的發(fā)音。這樣可為后面的教學(xué)作好鋪墊，還可以讓學(xué)生三人一組表演前一課的會(huì)話(huà)。例如：A、復(fù)習(xí)句子：This is is a boy.=Tom’s a ，讓學(xué)生朗讀這兩個(gè)句子，然后讓學(xué)生介紹班內(nèi)同學(xué)說(shuō)：Xiao Min’s a girl/Student??B、導(dǎo)入新句子時(shí)，教師先出示圖片介紹：This is Tom, it is Tom’s ball→It’s Tom’s ，集體練說(shuō)This is Li is LiHua’s book→It’s LiHua’s ：Is it Tom