【正文】 ，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設計，我采用如下方法：1熱身運動(Warmup)。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。如我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello,boys and 39?！爆F(xiàn)在的小學英語教師都是提前走進課堂，忙著為上課設計板書，或抓緊時間和學生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學生的學習興趣。例如：同學們，今天，我們學習了怎樣去用英語找失主的內(nèi)容，希望大家以后拾物歸原主時能及進地用上所學的知識，這樣大家在做好事的同時又鞏固了英語，那一定是件愜意的事。D、同桌分角色扮演對話，請兩組同學上臺表演，為了讓全班同學都有練習的機會，采取組與組進行對話的方法檢查朗讀情況。運用情景交際法，讓學生利用實物、圖片創(chuàng)設情景進行連鎖問答游戲，操練四會句型。教學單詞，采用直觀教學手段，通過運用、圖片、實物輔助教學，能使學生容易掌握，印象深刻。為了讓學生更牢固地掌握上課所學的知識，我還采用課外滲透法，布置學生在課內(nèi)外盡量多地說英語，課堂上盡量全用英語讀，不說漢語，課外在一定的范圍內(nèi)說已會說的英語，如：早上在路上見到同學或老師，一定要說“Good morning,Xiao Li.”“Good morning,Miss Wu.”（二）在教學過程的設計上，我按照學生的認知特點和興趣，按步驟、有條理地進行。2．根據(jù)每課的特點和學生的特點，確定教學重、難點。3． 選擇好教法。備學生即在備課時，把學生的因素也考慮進去，設計出符合本班學生的、切實可行的教學方法，確保教學質(zhì)量和效果。③能用四會掌握的單詞組詞造句。②辨別句子：Tom’s ball和Maybe Peter’s中的縮略號和名詞所有格的用法。2．新授知識 ①先教四會單詞。C、創(chuàng)設情景。B、學生回答問題。②讓學生回憶說出本課四會單詞及句子。例： Lesson 35 [ ]ball [gri:n]green [ ]yellow Is it Tom’s ball? 以上是本人對所任的英語教學的一點經(jīng)驗和觀點，其中，還有許多不足的地方，有須以后慢慢探索，加以改進。比如，南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書學習幾年。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯夸張的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一本書說：This is a ：That is a “book”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直 觀地學會了它們。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。快節(jié)奏教學并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。(Asking)。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。在教學實施上，能充分顯示出傳統(tǒng)教學無法比擬的針對性、適時性和自主性的個性化教學特征。如在學習“animals”時，我就讓學生來聽我描述并猜出動物的名稱，和資源中的單詞及讀音對照，學生會閉上眼睛，老師出示圖畫，一聲“Ok!”讓學生說說動物名稱并模仿叫聲，通過這個活動可讓孩子們瞬間體驗到成功的喜悅。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is T?拿T卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：T!T!學習數(shù)詞時，可設計Find your neighbour的游戲來練習。而英語課對于小學生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。二、激發(fā)學習動機，提高學習興趣。英語教學中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me 這一單元中ear和eye這兩個單詞，學生總是分不清。利用直觀教學、實物教學等創(chuàng)設情境。在這個游戲當中，學生不僅玩得很開心，還掌握了關于顏色方面的單詞。實踐證明，來自學習的種種反饋信息，可以促進學生學習興趣的形成。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以我認為，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。上課鈴響后，我?guī)е鴮W生到了操場上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進行了游園活動。我認為做任何一件事情都要把握好一個度，英語課中的游戲也不例外。第二要保持新穎。作為一名小學英語老師，我們要知道興趣只是一種更好的學習的手段，而并不是最終的目的。我對自己的教學細節(jié)主要從關注表揚開始。他感覺有點害羞了，但是從那以 后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。我們認為：小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的；一是小學部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。一、小學開設英語課的背景要求（一）、小學開設英語課是社會發(fā)展的需要現(xiàn)在，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學習社會。低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言?？傊處熢诮虒W時應采用各種有效方式，鼓勵學生。因而學校應盡量地為他們創(chuàng)設一種英語習得氛圍。例如：多數(shù)學生在經(jīng)過中學六年的英語學習以后，他們學到的英語仍只能算是“聾啞”英語，詞匯量僅有兩千。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。作為小學部英語教研組長，下面談談在小學英語教學中我們是如何創(chuàng)設學習環(huán)境和情景的。這樣的表揚我相信是永遠不會嫌多的。所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚。這樣才符合新課標的教學理念和教學目標。我自己就深有體會，如果經(jīng)常拿著一個盒子，提問What’s in the box? 讓學生做猜測游戲。不是每個環(huán)節(jié)都需要游戲 來輔助教學的，這在我們設計課堂活動的時候就要把好關，做到適度，而不盲目。本來以為會擔心紀律的問題而影響到室外課的教學效率，但是讓我感到驚喜的是，學生雖然很興奮，但是學的卻是非常的認真，由于學的話題是自己每天生活與學習的校園，并且能夠在現(xiàn)實事物中學單詞，學生的興趣都很濃厚，學的效果超乎了我的預料，這更讓我堅信了：不管是詞匯新授課，或是對話操練課，這都需要一個情境的創(chuàng)造。使學生在玩中學、學中玩。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面還要培養(yǎng)學生對這門學科的興趣。例如，在對六年級學生進行提問時，我都會對他們的回答予以Good./Very good./Good job./Well 。在PEP五年級上冊的Unit 4 What can you do？這一單元的Let’s play中，我讓學生Act and guess。例如在教PEP三年級上冊教材Unit 1 He