【正文】 著你的名字。A：在哪兒下車？ B：在中山廣場下車。老師： 好。這種方法的好處是能夠突出本課的語言點(diǎn)，對它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實(shí)踐結(jié)合起來；四、交際會(huì)話（自由表達(dá)）——環(huán)節(jié)約占總教學(xué)時(shí)間的10% 此環(huán)節(jié)老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課文內(nèi)容為延伸點(diǎn)圍繞本課要學(xué)生掌握的功能、情景點(diǎn)或詞語，貫穿于整個(gè)課堂中。課后習(xí)題：在復(fù)述課文原話的基礎(chǔ)上，老師選擇一道二道有代表性的課后習(xí)題，拿到課上來讓大家練習(xí)一下，鞏固一下新學(xué)的單詞及語法。留學(xué)生來到中國，他們的日常生活、學(xué)習(xí)根本離不開口語交流，漢語口語能力過差，會(huì)使留學(xué)生不敢與人對話，從而無法交流，那么別的就無從談起。這一階段的學(xué)習(xí)主要通過教師示范———學(xué)生模仿———教師糾錯(cuò)正音———學(xué)生反復(fù)操練這樣不斷反復(fù)的過程來奠定學(xué)生正確的語音基礎(chǔ)。二 交際能力的培養(yǎng)正如上文所說，語音語調(diào)、詞匯以及語句語篇的學(xué)習(xí)對于提高口語能力起到了至關(guān)重要的作用，但是我們也知道，任何人學(xué)習(xí)任何語言都是為了在實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活中運(yùn)用它。目前正在使用的口語教材種類很多, 內(nèi)容涉及各個(gè)方面, 程度涉及吃穿住行各個(gè)層次。對外漢語教學(xué)作為第二語言教學(xué), 教學(xué)對象大多是成年人, 他們是在建立了一套完整的母語系統(tǒng)后才開始學(xué)習(xí)漢語的。這些都不能體現(xiàn)當(dāng)代中國的國情，反映新時(shí)期中國人民的真實(shí)面貌，所以迫切需要編寫新教材。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮交際法和任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生在用中學(xué)，玩中學(xué)。[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào), 1981 關(guān)于基礎(chǔ)漢語教學(xué)中的課堂操練《, 語言教學(xué)與研究》第4 期。劉海量, [J ].外語與外語教學(xué), 1998,(8).[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào),。最后，很多語法現(xiàn)象都是對外漢語教師不能解釋的，這就需要搞本體研究的學(xué)者在研究語法的同時(shí)，更多的與對外漢語教學(xué)相聯(lián)系，為對外漢語教學(xué)提供豐富的理論支持。三 漢語本體研究和對外漢語教學(xué)相結(jié)合雖然對外漢語教學(xué)得到了全方面的發(fā)展，但在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題也說明了，對外漢語教學(xué)也到了它的瓶頸期。這一點(diǎn)具體到課堂安排上, 教師在課堂上應(yīng)當(dāng)扮演的是組織者和規(guī)劃者的角色, 對課堂上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)起總領(lǐng)導(dǎo)和總布局的作用, 而教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和體現(xiàn)者則是學(xué)生, 教師應(yīng)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)、活動(dòng)使學(xué)生充分運(yùn)用課文中所學(xué)的詞語、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式, 通過大量機(jī)械的練習(xí)最終使學(xué)生對語言的使用從需要控制和注意的操作變成自動(dòng)運(yùn)用。要解決說什么的問題, 當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容——教材的選擇十分重要。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的顯著特征將句子分為“把”字句、“被”動(dòng)句、連動(dòng)句、兼語句、雙賓句等?！边@一階段學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)的限制, 還不能進(jìn)行較長的句段、篇章的表達(dá), 發(fā)音的準(zhǔn)確性以及能正確掌握和進(jìn)行日常生活中的基本交際項(xiàng)目為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)。關(guān)鍵詞 對外漢語；初級口語教學(xué)；交際能力引言語言是人類相互溝通、表達(dá)思想的工具。如果人多接著分組練習(xí)，最后抽查個(gè)別學(xué)生復(fù)述。……通過這種方法，練習(xí)了本課所要掌握的語言點(diǎn)之后，再練習(xí)一兩遍課文。老師： 很好，請你再說一遍。重點(diǎn)句的操練，一般采用教師給情景，學(xué)生用重點(diǎn)句進(jìn)行表達(dá)或?qū)υ挼姆椒?。c)第三個(gè)例句適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮一下（以調(diào)節(jié)氣氛為好）實(shí)例：動(dòng)態(tài)助詞“著”加在動(dòng)詞后邊，表示動(dòng)作，狀態(tài)的持續(xù)。最大限度的調(diào)動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)效率。問答方式是一種非常使用的方法。實(shí)例：學(xué)習(xí)“服裝店”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“店”是已經(jīng)學(xué)過的語素，是“商店”的意思。又如講“姑姑”一詞，可以這樣做：老師： xx，你知道什么叫姑姑嗎？ 學(xué)生A： 不知道。遇到學(xué)生不正確的發(fā)音予以糾正，為后邊的成段表達(dá)打好語言基礎(chǔ)。對加深記憶有很大幫助。因此，衡量學(xué)生是否掌握語言并不看他懂了多少，而要看他在眾人面前語言運(yùn)用得如何。拓展：我他她它我們他們她們它們大家昨天（zuo陽平tian陰平）今天（jin陰平tian陰平）明天（ming陽平tian）注意“Z” “j”的發(fā)音小游戲：尋找“昨天” “今天”“明天”操作：1，讓三個(gè)同學(xué)分別扮演“今天” “昨天” “明天”2，教師在黑板上隨意指讀，學(xué)生集體讀，然后被讀到的學(xué)生要站起來大聲說“是我”，并且擺出pose, 然后教師拍照留念。你覺得他應(yīng)該怎么選擇呢？第三篇：對外漢語教學(xué)之口語課教案姓名：杜姝學(xué)號：2010155121 課文：A：今天你上哪兒了？B：今天我們?nèi)ヮU和園了。雖然他的公司比較大，工作比較穩(wěn)定，可是工資不高，福利也一般。（4）能力訓(xùn)練。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：主要達(dá)到交際的目的。，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：新句型的運(yùn)用，“我們每天打一個(gè)多小時(shí)乒乓球”?！肥紫?，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析（說教材）： ：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是加強(qiáng)日?？谡Z交際能力。下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾⒔虒W(xué)策略（說教法）教學(xué)手段：運(yùn)用ppt的展示進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。讓學(xué)生合上課本，老師再讀一遍，提問學(xué)生與課文有關(guān)的問題。（6）布置作業(yè)。但是這個(gè)學(xué)校的人際關(guān)系很復(fù)雜，老師們都很難相處。你明天上哪兒？ A：我們明天去故宮。⑷ 輕聲A、呢 和 吧 語氣詞，在句末表示某一種語氣 B、我們，你們，他們的“們”平常的口語習(xí)慣。因此，在短時(shí)間里掌握最基本的技巧是我們解決這一心理困惑的最主要任務(wù)。實(shí)例： 本