【正文】 ，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。復習單元為6頁。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。②在任務型學習的過程中運用相關的39。二、教學目標1．能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。7．能理解6個幽默小故事。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。六、教學措施1．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的`教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。三、個人教研專題。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?。能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能表演歌謠或簡單詩歌3040首（含一級要求）。知道There be 句型的運用。能初步使用簡單的學生英漢詞典。樂于了解異國文化、習俗。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有一定的難度。(4).在學生有一定語言素材的基礎上，引導其歸納出每個單元的語法規(guī)則，并能正確書寫句子。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。小學五年級英語下冊教學計劃13一、教材分析：本冊教材共6個單元，2個復習單元。能學會4個手工制作。（3）運用所學的簡單的日常用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。三、學情分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的`習慣已基本養(yǎng)成。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。主要內容包括This is My Day,My Favourite Season,My Birtyday,What Are You Doing?Look at the Monkeys,A field Trip等六個話題，以及正點內容有16組會話和11個單句，聽、說、認讀81個單詞和短語。7. 能理解6個幽默小故事。針對不同水平的學生的能力提出理解故事、會將故事、表演故事等不同要求。培養(yǎng)學生相互溝通交流的能力。并能簡單的運用。、欣賞能力，提高書寫能力。、讀英語、說英語的習慣。二、教學重點難點。，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。一、學情分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。四、教學目的任務養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。五、教學重點難點重點：①四會句型、單詞。二、教材分析五年級34人。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。能了解6項簡單的語法知識。（約5分鐘）2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。小學五年級英語下冊教學計劃5一、生知識能力習慣態(tài)度分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。實施：利用“互查及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。能聽懂、會唱6首歌曲。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。能四會要求掌握所學句型。通過各種形式教學生字和單詞，并培養(yǎng)學生的閱讀能力。小學英語教學中學生自主性學習能力的培養(yǎng)四、主要措施。，完成某項任務。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。三、教學重難點（一）能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。，熱愛大自然、關心環(huán)境與氣候變化。5. 能聽懂、會吟唱10首歌謠。Let’s talk部分增加了可供替換的內容，目的是讓學生通過所學的語言來交流。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。能四會要求掌握所學句型。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。四、全冊教學重難點：重點：（1）能按四會句型、單詞的要求掌握所學句型和詞語。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。三、教學重點難點。聽英語、讀英語、說英語的習慣。自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。(3).能夠融會貫通，利用所學語音知識拼讀記憶單詞。(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的功能性對話。第二單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一單元主要內容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培養(yǎng)學生的讀寫能力，并幫助學生進一步掌握主要的語言結構。能根據圖片或提示寫簡單的句子。引導學生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。語法知道第三人稱單數(shù)的運用。玩、演、視聽能按要求用英語做游戲。能根據拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞。能聽懂簡單的配圖小故事。即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學技能。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。四、教學重難點1．重點：①四會句型、單詞。5．能聽懂、會吟唱10首歌謠。活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。小學五年級英語下冊教學計劃8教材分析本冊教材共6個單元、2個復習單元。進一步加強畢業(yè)班學生的思想工作，做好小學畢業(yè)與中學的銜接工作。因為剛接手，對學生的基礎不是很了解，所以一切都得從零開始抓起。七、主要措施1. 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。Recycle 21．能力目標（1）能夠描述人物和動物正在進行的動作，如：I’m doing the dishes. She’s answering the phone. It is flying, They are jumping. They are doing an experiment.（2）能夠用現(xiàn)在進行時的一般疑問句式詢問、作答，如：Is she listening to music? Yes, she is. Are they doing an experiment? No, they aren’t.（3）能圍繞日常家庭生活、動物園、學生郊游活動等話題用英語簡單進行交流，能較好的運用現(xiàn)在進行時。（3）文化目標：了解一些有關考拉和袋鼠的知識。Unit 5 Look at the Monkeys1．能力目標（1）能夠詢問動物正在做什么并回答，如：What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.（2）能夠聽懂、會唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”。（3）文化目標：了解不同國家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外節(jié)日的相關知識。（4）能夠聽懂并完成Listen and number部分的排列順序。（4）了解Story time、Good to know 等部分的內容。3．情感、策略、文化目標（1）情感態(tài)度：讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活動。（2） 學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。2．知識目標（1）能夠掌握A、B部分Let’s Learn和Read and write中的四會單詞。6．能完成6個自我評價活動。本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。多數(shù)學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。盡可能使用多種方式教學，激發(fā)學生的課堂興趣。能聽懂、會唱8首歌曲。Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。與五年級上冊相同，本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。（約5分鐘）2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。在理解語言的基礎上學說語言1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。充分發(fā)揮單詞卡片的39。6．能了解6項簡單的中西方文化知識。C部分可選擇學習。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。4．對后進生進行專門輔導，安排單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快生長起來。 like to do 。五、教學措施.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。3．要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀、說的基礎上表演對話。所以本學期將繼續(xù)以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，分層次、全方位培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫能力！二．教材分析本冊教材安排的語法項目主要有：；lesson1 there be 單復數(shù)結構的用法；lesson2—lesson3現(xiàn)在進行時；lesson7特殊疑問句、一般疑問句；lesson9名詞單復數(shù)變化；lesson10形容詞、副詞；lesson13名詞所有格；lesson15特殊疑問句、選擇疑問句、一般疑問句；lesson18如何寫明信片；lesson23陳述句、祈使句；lesson25一般現(xiàn)在時、一般過去時；lesson26不規(guī)則動詞過去式；lesson29介詞for等；lesson30 like doing 。3．每天聽寫單詞、句子，保證效果并堅持下去。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。在pronun ciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。能聽懂、會唱8首歌曲。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。2．教學時，將單詞與句子、語篇結合起來，努力做到：“詞不離句，句不離文”。即話題——功能——結構——任務教材特點1．強調語言運用。3．突出興趣激發(fā)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。教法注意點注意詞匯的呈現(xiàn)方式利用Let’sstart部分引入新詞。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。2）教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。（約510分鐘）四、語音訓練（Pronunciation）這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。總的來說，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，五（1）班學生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn)，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優(yōu)秀學生的秀場。五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。三、教學內容目標能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。能理解6個幽默