【正文】 力于構(gòu)建開放而有力的教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。鑒于以上認識，結(jié)合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。其次，加強向社會、家長的宣傳。特別是這個五(1)班的同學，學習紀律好，善于團結(jié)協(xié)作，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。指導學生學習計算機網(wǎng)絡的基本操作方法，利用網(wǎng)絡收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。開拓一條有助于學校發(fā)展特色的新路子，本學期我們構(gòu)建“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式?！本C合實踐活動的內(nèi)容相當豐富，形式也和多。；學校的植物園經(jīng)過上學期的努力，已初具模型，本學期的重點是讓學生親身參與植物園的開發(fā)與利用安排好綜合實踐活動的時間。3）在活動總結(jié)階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。本學期研究兩個課題中秋知識知多少；植物傳播種子的方式；四、活動實踐：重視信息技術(shù)教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；定期帶領學生進行參觀、采訪、調(diào)查一些工廠和青少年校外實踐基地。六、活動安排：九月份 中秋知識知多少十月份至十一月份 植物傳播種子的方式；擴展資料：小學五年級綜合實踐教學計劃小學五年級綜合實踐教學計劃一、指導思想綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育和班隊活動。四、具體措施教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。評論這張轉(zhuǎn)發(fā)至微博轉(zhuǎn)發(fā)至微博0人|分享到：閱讀(2530)| 評論(0)| 引用(1)|舉報第一單元總4 課時第3課時《欣 賞 設 計》3小學五年級綜合實踐課教案一 《生活中的電視》歷史上的今天相關(guān)文章學習愿望是學生學習活動的重要動因:蘇氏《建議》之53 讓學生在活動中感受數(shù)學之美 二年級學生家長會活動總結(jié)與思考 文峰中學七年級開展學生手抄報比賽活動 新鄉(xiāng)市實驗小學首屆慶“六一”學生綜合素質(zhì)展示活動方案最近讀者登錄后，您可以在此留下足跡。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。讓學生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。搞小制作時，注意正確使用工具，以免受傷。三、活動內(nèi)容五年級有如下備選課題（分研究性學習、社區(qū)服務、勞動實踐），我班可選擇其中兩個課題，也可自行選擇制定好相應的活動方案。小學五年級綜合實踐教學計劃7一、學生情況分析本班共有學生21人，大多是農(nóng)村孩子，活動性較強，但是，交往能力較差，部分同學聰明而且積極性高，各方面較優(yōu)秀，有些同學對各項活動不能很積極的參加，希望通過本學期的綜合實踐活動使每個同學都能得到不同程度的發(fā)展。針對學生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。滲透《中華人民共和國文物保護法》、《中華人民共和國道路交通安全法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》相關(guān)法律知識。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。本課程是一項探求在自然常態(tài)教學條件下，進行綜合實踐活動課程的開發(fā)。指導學生學習計算機網(wǎng)絡的基本操作方法，利用網(wǎng)絡收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。主要是學生評價。我們依據(jù)地方特色與時令、季節(jié)特點，讓學生緊緊圍繞校級研究課題――學生“自我”主題的開發(fā)，讓學生去設計一系列研究自己、研究同伴的問題，作為“短線”活動隨時穿插于其中。在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。通過小組合作查閱、春游、探究交流等活動，逐步提高學生搜集、整理、處理和分析信息的能力，促進學生的協(xié)作探究精神和學習交流能力。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。動手操作向家長學習，學會幾種家常菜的做法。走進社會(村莊)小主人社區(qū)(村莊)是我家，建設、管理靠大家。對于自身獲得的學習結(jié)果、思考方式、生活方式、心理變化等有一個清晰的認識，以促進自身向好的方向發(fā)展。讓學生在一般與專題結(jié)合中，讓每一個學生的個性得到發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性學習能力。通過課內(nèi)與課外結(jié)合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。環(huán)境教育活動。(4)了解認識相關(guān)社會行政機構(gòu)及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和