【正文】 乃是興趣的源泉。二、在感悟中激趣外在活動(dòng)引發(fā)的興趣只是暫時(shí)的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的欣賞和追求，讓學(xué)生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。用數(shù)學(xué)方法來(lái)表示太簡(jiǎn)潔了，從而感悟到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。②找有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如小攤上轉(zhuǎn)圈摸獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用概率的初步知識(shí)，計(jì)算后才知道中大獎(jiǎng)的可能性很小，也就明白了為什么每次總是拿出去的錢(qián)多，回收到的錢(qián)少，揭穿了老板賺錢(qián)的方法，讓學(xué)生感悟到用數(shù)學(xué)知識(shí)冷靜的思考、分析才能看清事物的真面目。通過(guò)這樣嚴(yán)密的推理，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理。，體驗(yàn)成功?，F(xiàn)從幾個(gè)方面簡(jiǎn)論如下：克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學(xué)生的注意力。從心理學(xué)角度來(lái)看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。負(fù)遷移的干擾。當(dāng)新舊知識(shí)技能一0分相似，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)往往會(huì)受舊經(jīng)驗(yàn)的干擾。這樣，既從正面講清算理，又從反面加深理解，互相配合，使知識(shí)掌握更牢固。由此可見(jiàn)，如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是個(gè)值得探討的課題?！毙∨笥褌円粋€(gè)個(gè)你看看我，我看看你覺(jué)得很奇怪。例如：在教學(xué)路程、時(shí)間和速度二者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一道題：周小雨早晨吃完飯后，他媽媽讓他給爺爺送一壺茶水去，他騎車出發(fā)時(shí)正好是8：00整，騎完一段上坡路，周小雨一看表正好是8：30，騎上坡路時(shí)每分鐘行120米，接下來(lái)全是下坡路，當(dāng)他到達(dá)爺爺家時(shí)正好8：50，騎下坡路時(shí)每分鐘行180米，問(wèn)題：（1）他上坡路行了多少米？（2）他騎下坡路行了多少米？（3）他家離爺爺家有多遠(yuǎn)？（李小斌是本班一個(gè)學(xué)生的名字），這樣立即引起了學(xué)生們的極大興趣，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，從而對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒(méi)有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問(wèn)，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。因此，在輔導(dǎo)過(guò)程中，注重情感交流，這不僅能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的創(chuàng)造火花也會(huì)不時(shí)進(jìn)發(fā)出來(lái)。寬松的教學(xué)氣氛，適宜的教學(xué)情景，使孩子的想法、做法無(wú)拘無(wú)束地釋放，雖然有些方法有些繁瑣，但繁瑣之中也可看出他的基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。紛紛表示怎么把小華給忘了。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如果在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，我說(shuō)：“今天老師要和小朋友們開(kāi)展計(jì)算比賽，比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個(gè)8）。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：：B文章編號(hào)：16721578（2016）04023302《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！雹谑轻槍?duì)學(xué)生對(duì)余數(shù)的位置不理解而提出來(lái)的。使舊知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)起著正遷移作用。但是，由于三年級(jí)的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段。合理組織，張弛相間。自然引出，水到渠成。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提下解決三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降的教育問(wèn)題，一直是教育界，特別是一線教師特別關(guān)注的問(wèn)題之一。對(duì)于差生只要求能夠填出幾個(gè)，對(duì)于中等生能夠全部填出，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)概括出方法，讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。在教學(xué)三角形內(nèi)角和時(shí)，課本上提到了用量角度數(shù)相加，剪角相拼和折拼這三種方式，然而這三種只是從操作上得到，因此有一定的誤差，有學(xué)生對(duì)內(nèi)角和是180度不信服，此時(shí)可引導(dǎo)進(jìn)行推理驗(yàn)證。①在深入分析中感悟。如在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法中，戲稱0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時(shí)中的難點(diǎn)凸顯了出來(lái)，學(xué)生的興趣一下子高漲了，下課后還談?wù)撝@一有趣的稱呼。又如在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)，用語(yǔ)言是這樣敘述的：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)；或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，它們的和不變。如開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這樣就能有效提高教學(xué)效率。存款單蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢？我們?cè)谔顚?xiě)的過(guò)程中一起總結(jié)好嗎？給予學(xué)生一個(gè)想像的空間，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué)，把知識(shí)、能力、人格有機(jī)地融合，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。八． 教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣。師生互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望?！澳銣?zhǔn)行！”“因?yàn)槟愀冻雠?，你的進(jìn)步很大。四． 創(chuàng)設(shè)情境，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容和各自的學(xué)生實(shí)際，盡量采用“提問(wèn)建模解答應(yīng)用”的一體化模式，誘使學(xué)生因問(wèn)生趣。1653年夏天，法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡在度假途中，遇一賭徒，他向帕斯卡提了一個(gè)分發(fā)“賭注”的問(wèn)題，兩賭徒相約賭若干局，誰(shuí)先贏m局就算贏，但當(dāng)其中一個(gè)贏了a局(a＜m)，另一人贏了b局(b＜m)時(shí)，中止賭博，那么賭注該如何分？這個(gè)貌似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻難住了數(shù)學(xué)家帕斯卡。二． 巧妙引入，若平鋪直敘，不起波瀾，勢(shì)必讓學(xué)生興味索然，不思進(jìn)取。實(shí)踐證明，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生能否深入學(xué)習(xí)的信號(hào)和象征?！睌?shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?；蛘咛岢觯簶?shù)上原有5個(gè)果子，現(xiàn)在剩下3上，摘走了幾個(gè)。我再次引導(dǎo)“想起來(lái)了嗎，最好動(dòng)動(dòng)你的小手試算一下，小腳印就會(huì)消失的”。例如，對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，選取文具、玩具、食物、水果、學(xué)校里的事物作為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，呈現(xiàn)有趣生動(dòng)的素材，既便于組織教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中努力做到活潑多樣、動(dòng)靜結(jié)合來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意、積極表達(dá)自己的看法和想法，由動(dòng)口發(fā)展到動(dòng)手，而動(dòng)手和動(dòng)口都是促使學(xué)生動(dòng)腦的途徑。感懷愉悅，各抒己見(jiàn)，提高效率。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？一、力求以情感人，喚起興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？現(xiàn)在結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題去體