【正文】 的興趣，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，用運(yùn)現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）師：當(dāng)我們來到銀行的時(shí)候，不但會(huì)受到存款員的熱情接待，而且會(huì)拿到一張存款單。如我校初三(2)班共有56人，有一次全班組織到泉洲某公園進(jìn)行劃船活動(dòng)，每只小船坐2人，租金4元，每只大船坐6人，租金10元，現(xiàn)租用大船x只，小船y只，如果每船要求坐滿人，①求y與x的函數(shù)關(guān)系式，并寫出自變量x的取值范圍；②設(shè)總租金為w元，寫出w關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式，并求最少租金是多少元?這樣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用，現(xiàn)在我們是在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，這將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以充分利用好它，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。這就好比好茶要用開水才能泡水好味，課前設(shè)計(jì)再好的一堂課，若是上課時(shí)老師缺乏激情，也會(huì)變得平淡無味。如在講“概率”之前，可先介紹其產(chǎn)生的背景。這也是人們常說的“親其師,信其道,樂其教”。興趣是指一個(gè)人認(rèn)識某種事物或從事某種活動(dòng)所呈現(xiàn)出的帶有情緒色彩的意識傾向。教育人士認(rèn)為：“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是需要被點(diǎn)燃的火把。然后提出問題：樹上原有5個(gè)果子，摘走2個(gè)，還剩下幾個(gè)。學(xué)生們就會(huì)形如熱烈地討論。教材所選取的素材，要使學(xué)生比較容易地找到相應(yīng)的實(shí)物或都模型。對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，我也非常注意措辭和語氣，給予充滿感情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。通過動(dòng)口、動(dòng)手，豐富想象。教學(xué)語言豐富，有情感。一、以情感人，喚起興趣首先讓數(shù)學(xué)語言富有情感。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言來教育學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教師又育人的目的。如解決“淘氣小狗”題目時(shí)，我說“小明家養(yǎng)了一只小狗，非常淘氣，每天上竄下跳的。教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極思維，激活學(xué)生尋根問底的心理趨向，從而產(chǎn)生自主探索解決問題的內(nèi)存需求。學(xué)生由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣。孔子說過:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者.”可見激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂效率的重要前提和手段,如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一． 讓學(xué)生對老師有好感，從心理上認(rèn)同你。然后在課堂上用多媒體影像工具進(jìn)行展示，這樣就給學(xué)生以視覺的享受，從而學(xué)生自然地會(huì)興致勃勃地去欣賞、感知這些雄偉、莊嚴(yán)的建筑杰作。三． 其次課堂上教師要充滿激情，沒有激情的課堂平平淡淡。任何人都渴望成功，成功會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理求知的原動(dòng)力?？傊寣W(xué)生每天感受到自已的努力有收獲，學(xué)生很在意老師對他們的肯定和評價(jià)。學(xué)生和教師互相“動(dòng)”起來，學(xué)生感到自己有自主權(quán)，參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)真快樂。使他們深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，與現(xiàn)實(shí)生活是緊密相聯(lián)系的，離開數(shù)學(xué)將寸步難行。）生總結(jié)：稅后利息=本金利率時(shí)間（15%）。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑發(fā)好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。例如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，由學(xué)生出題，教師與學(xué)生比賽，看誰判斷快，學(xué)生對教師的“秘訣”產(chǎn)生了興趣，迫切想要了解，強(qiáng)烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。“趣”。因此，我們在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，如數(shù)字黑洞、回文數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂中的有趣的教學(xué)資源。辨證的看待事物才能看出事物的實(shí)質(zhì)，才能靈活的運(yùn)用方法。一次次的成功就會(huì)給學(xué)生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生很在乎教師的評價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對其激勵(lì)性評價(jià)。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識。正是因?yàn)閺埑诓⒂?，學(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識，充分地利用了課堂。我在教學(xué)中注意利用遷移規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移發(fā)展，防止負(fù)遷移的干擾，做法是：溫故知新。這時(shí)我便運(yùn)用比較方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除舊知識向遷移作用。我相信，只要遵循教學(xué)規(guī)律，善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，提高三年級教育教學(xué)質(zhì)量不會(huì)再是難題。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是在自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得的。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。“情”是課堂教學(xué)之魂。參考文獻(xiàn)：[1][J].（36）.。因而，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，親近孩子，滿足他們生命個(gè)體精神生活的需求。為什么14只兔子變成了13只呢？這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”這樣的結(jié)果只可能是教師教的很多，而學(xué)生收獲的卻非常少。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。小學(xué)生的抽象思維弱，偏向與感性認(rèn)知，他們對具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式、新奇動(dòng)人的事物比較敏感，同時(shí)，小學(xué)生的性格活潑，好動(dòng)，充滿好奇心。在教學(xué)中我不僅注意到從正確的方面教給學(xué)生的知識，而且注意到從反的方面培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運(yùn)算的理解和掌握情況。小學(xué)一、二年級的學(xué)生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復(fù)練習(xí)記憶知識。學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)驗(yàn)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí)；反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力?！苯處煈?yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自