【正文】 running，swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型（3）情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。Step 5 Make a dialogue運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實際進行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進行語言的交際運用。：對學(xué)生進行良好傾聽、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。同時，為使評價成為學(xué)生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學(xué)的始終，促進學(xué)生新舊知識到整合。學(xué)生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。s ，我先用以前學(xué)過的句型 What39。針對小學(xué)生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學(xué)生靜聽、跟讀、模仿來學(xué)習(xí)語言，加深對教材的理解。Step 5 Assessment 多元評價，整合認(rèn)知根據(jù)注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學(xué)的始終。而且，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傳授知識的同時，更要教會學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。我問學(xué)生：Who’s he? 學(xué)生會答出：He’s ：Look, he has a you guess what time it is? 讓學(xué)生來猜時間，并給猜對的小組一個sticker。s do morning ，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來。當(dāng)我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學(xué)生出局。另外，在本節(jié)課中游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。s her name? 及答語 Her name isZhou old is she? 及答語 She39。完成任務(wù)，實際運用。依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語課堂教學(xué)與課件巧妙地整合在一起，學(xué)生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。同時告訴學(xué)生運用該句型時中西方文化的差異。m...遼寧中公教育：引入新句型 What39。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。不遼寧中公教育：僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望，而且培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，同時又使學(xué)生體驗到了成功的喜悅。而且，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。Step 5 Assessment 多元評價，整合認(rèn)知根據(jù)注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學(xué)的始終。針對小學(xué)生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學(xué)生靜聽、跟讀、模仿來學(xué)習(xí)語言，加深對教材的理解。s ，我先用以前學(xué)過的句型 What39。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。遼寧中公教育：依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在采用任務(wù)型教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，主要采用了愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、師生互動教學(xué)法等方法培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。s：She has beautiful long hair and big bright 、難點，我采用了出示任務(wù)，創(chuàng)設(shè)語境。依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和本班學(xué)生的實際，師生商定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語school work。愛玩時孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠芜|寧中公教育：戲，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈，我來放音樂并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。我讓學(xué)生們邊說邊做洗臉?biāo)⒀赖膭幼鳎部梢宰屝〗M里的同學(xué)們互相做。五、教學(xué)程序： morning to 。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。第三、預(yù)習(xí)下一課。我鼓勵學(xué)生任選其中的一個任務(wù)，也可以結(jié)合生活實際，自己設(shè)計任務(wù)，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發(fā)揮想象，自編對話進行角色表演。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。首先學(xué)習(xí)What39。我首先通過播放歌曲：“How old are you?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。在初步掌握設(shè)計內(nèi)容之后，我又立即帶領(lǐng)學(xué)生圍繞設(shè)計的任務(wù)進行多樣化的靈活操練，同時將學(xué)生帶回教材進行系統(tǒng)的感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)。s her name? 及答語 Her name is Zhou old is she? 及答語 She39。Step 4 Let’s talk(Presentation 2)本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進行思維的習(xí)慣。，在教材中對sounds and letters中的單詞進行調(diào)整。利用information gap讓學(xué)生在小組中運用what are those/these? They are ?.Are those ?? Yes./。在本課中，教師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交流：Come to our ，語言的靈活運用一定要在具體的情境中使用利用。在這個過程中，學(xué)生體會了字母t和d的清濁發(fā)音。而學(xué)生可以選擇自己喜歡的蔬菜小組合作表演兒歌。在教學(xué)活動中，學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高，都必須通過自身的主觀努力才能達到。并鼓勵學(xué)生在交際中使用禮貌用語。本班學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽懂簡單教師用語。在第三課時中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)鞏固單詞和基本句型，達到提升的目的。第一篇：小學(xué)英語說課教案10遼寧中公教育：Are there tomatoes說課搞各位老師，上午好。學(xué)習(xí)了11種蔬菜的單詞。而且學(xué)生充滿好奇心，善于模仿。在小組活動中滲透學(xué)生的合作意識。學(xué)生是認(rèn)識活動的主體和學(xué)習(xí)的主體。從這個出發(fā)點，設(shè)計此課：利用兒歌what are these? What are those? Tomatoes,