小學英語評課稿2(存儲版)
【正文】 。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。更為值得我們學習的是，荊淑英老師獨特而鮮明實用的單詞音標教學法，不僅僅是教會學生讀一個單詞，而是將規(guī)則傳授給了學生。，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。例如在教學中分小組練習，加強口語練習，鍛煉學生上講臺展示自己，克服膽怯心理。同時我也想到了自己在平常教學中的種種不足。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。需要探討的地方：對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，學生對教師布置得任務一頭霧水，小組活動合作性不強。拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，有的教師為了趕時間把拓展部分一帶而過，這樣并不能充分的體現(xiàn)學生的想象力、理解能力和發(fā)揮能力。展現(xiàn)成果的時候也是迷迷糊糊的應付。楊老師的課輕松自如，教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。劉老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，借助一頂新疆帽子把學生帶入本節(jié)課的情境中。第五篇：小學英語評課稿小學英語評課稿榆樹林子中心小學 張宏偉2017年3月229日我縣教研室舉行了小學英語學科優(yōu)質(zhì)課評比活動，共有15位優(yōu)秀教師為我們展示了精彩的英語課堂。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：沒有體現(xiàn)情感教學目標本課是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學方法所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進。王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結(jié)合低年級學生注意力不集中的特點，通過應用圖片教學，直觀演示的徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。接著選擇單詞造句，引出Everyone wants to be strog 。一．評荊淑英老師的課一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。 game用來復習水果單詞，并引出單詞“fruit”，學生有興趣，復習效果良好。課堂上教師煞費苦心地講解、傳授，要求學生認真地傾聽、理解、記憶，規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫，機械地背課文、背句子、背單詞、背語音。小學英語教學中存在的問題來源：111作者：222日期：20131215我們的孩子從六歲開始上學，從九歲開始學習英語。3，教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。在這堂課中這種教學模式得到了充分體現(xiàn)。四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力教師設(shè)計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。課堂很精彩，教學設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節(jié)的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。探討之處本堂課中，田老師放手給學生的時間少，如果能把生生對話、小組活動的范圍再擴大些，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學生提供更多的口語練習
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