【正文】 誰少幾個。這個結果讓我不太滿意，因為在測試之前我還復習了：大于號開口朝左，小于號開口朝右，大大嘴巴對大數(shù)，尖尖嘴巴對小數(shù)。最后總結一句順口溜：大魚在前讀大于，小魚在前讀小于。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學習興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。二、聯(lián)系實際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。稀奇古怪什么樣都有。第二環(huán)節(jié)，讓學生說一說生活中還有哪些實例用數(shù)“0”表示。單獨一個數(shù)字存在的意義和價值并不大，關鍵在于它和具體的事物結合在一起，才會產(chǎn)生實際意義。在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數(shù)學，體會學習數(shù)學的重要性。在教學2到5的分與合之前，學生對這些知識點有一個朦朧的認識（在幼兒園學過），但不是太清晰，而且學生沒有有序、成對的意識，所以教學的重心應該放在幫助學生形成成對、有序的意識。（2）在教學完5后采用的是出卡片的游戲，避免了仍用拍手的重復，效果也比較好。創(chuàng)設各種情境,放手讓學生探究,動手,動口,動眼,難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較,交流,討論,從中掌握知識,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,參與性高,。認真落好學校教育工作的要求，做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,而是看重學生的知識掌握情況,打破按順序逐題講解的模式,:,能讓學生從不同角度掌握,第 2 頁 對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗,對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調動家長參與教育,學校家庭的教育不能形成合力。再加上學生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學生的實際情況,采取一些措施,激發(fā)學生的學習興趣,重點放在了培養(yǎng)學生的學習習慣、樹立自信心、引導學生參與學習的全過程,: 備課。對于難點的把握我覺得到位了，在時間和教材內容上，這節(jié)課在40分鐘內順利完成了教學任務，這一點是過關了，但中間的一些環(huán)節(jié)的設計和細節(jié)的處理我覺得課上的不足還有很多，課設計的環(huán)節(jié)，方式比較多樣?！?5的分與合》教學反思2到5的分與合是學習7的分與合的基礎，而每一個數(shù)的分與合都有他的教學目標，要求學生理解和掌握。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。從課堂教學實踐看，本課的總體教學效果良好，基本上達到了教學目標。認識610教學反思認識6時，通過老師操作撥珠，學生擺了6個圓片，學生的頭腦里形成的6這個抽象數(shù)字的認知是比較到位的，而對10 的認識，我為了緊縮課堂時間，以為學生憑借原有的知識經(jīng)驗，不需要通過操作擺圓片，就能夠建立數(shù)感，結果大失所望，學生只認識了數(shù)字，根本沒有形成數(shù)的概念。課上，我畫了四個頭像，分別是三毛、二毛、一毛、和禿頭，每出示一個就讓學生說出他們的名字，這樣，學生直觀形象的體會到從有到無的變化過程，感受“0”的含義。先是一個一個地在書上寫，學生看，看完學生再描紅，之后再讓學生自己仿寫。由此引出一頭不對齊的物體，不能直接判斷誰長誰短，要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊再比較。一、選孩子喜歡的活動，給孩子質疑的空間，激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。連接3和2新朋友是“〉”讀作：大于。為了摸清學生掌握的情況，我就在班上進行了一個小小的數(shù)學考試，測試內容是《比大小》,題型是在圓圈里填上“〉”、“〈”、“=”,共十道題目,滿分100分。激發(fā)了學生主動探索的欲望。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。學知識是為了長本領。反思五現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣。反思三在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。根據(jù)每節(jié)內容，認真確定好教學目標。記失誤之處：對疏漏失誤之處進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思和剖析，能使之成為以后再教時應吸取的教訓。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會。做好測試評估工作。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。上課。第3篇：小學一年級數(shù)學教學反思本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。例如：在教學完人民幣的認識這一課后，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候學生就會自己想辦法解決問題。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導學生討論7由幾和幾組成。我們在今后的教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是學習的方法。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。這一學期我擔任一年級的數(shù)學教學工作，我感受到自己肩上的擔子很重。根據(jù)低年級學生心理特點，在教學中我注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。再后來的幾幅圖一出示，學生基本上能自己讀懂題意，并且能按照要求寫出一圖四式了。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。例如教學